孩子上幼儿园，有时候回到家和父母反映在幼儿园有小朋友打他了，有些父母觉得小孩子之间难免磕磕碰碰，不怎么在意。但有些父母觉得要让自己的孩子学会保护自己，不能总是被打。孩子们在幼儿园都会遇到相同的情况，那么为什么会发生这种情况呢？

一、中班幼儿的特点

中班幼儿逐步建立起稳定的朋友关系，两两之间的互选朋友数开始比小班增多，基本上的幼儿都能在班内找到自己的好朋友。说明幼儿已经有了交往意识。幼儿选择同伴的标准越来越明确，喜欢同伴的理由是他（她）能陪伴自己一起活动，即一起玩、一起坐、一起吃饭、他对我好等．而不喜欢同伴的理由往往是那些消极的交往行为，即“他打我”“他骂我”“他批评我”等。中班幼儿的交往冲突明显增多，同伴地位的分化也很明显。从不喜欢同伴的理由来看，中班幼儿的冲突性质发生了变化，往往与自尊相关，如幼儿不喜欢同伴批评自己，不喜欢被有意和当众欺负，而不再像小班幼儿那样，拒绝同伴是因为对方不满足自己对物质的需要，冲突的特点从“以物为中心”转化为“以人为中心”。

二、家庭氛围和教育方式

心理学家的研究表明，模仿父母或他人的不良行为是导致孩子攻击行为的重要原因。幼儿模仿性较强，专制型家庭的家长不能给予幼儿很好的榜样。家长对孩子的态度和教养方式对幼儿攻击性行为的形成起重要的作用。有些家长习惯于用暴力的方式来教育孩子，这在某些方面也为孩子提供了一个“榜样”，恰恰违背了家长试图制止其攻击性行为的愿望。幼儿知道家长不高兴的时候自己会被挨打，于是，当同伴让他生气时他也会用同样的方式来教训同伴。同时，家庭对待幼儿攻击性行为所采取的措施、教育方式也会影响其行为发生的趋势。

三、同伴的影响

幼儿的生活当中，同伴的存在是必不可缺的，但是同伴也会给幼儿的发展带来影响。当幼儿在一起相处的时候，经常会出现打闹、抢夺等情况，这个时候的幼儿发生攻击性行为的可能性就很大。有些幼儿就会“大大出手”以保护自己的利益，有些幼儿看到这些情况后会模仿。等到下次自己遇到了就出手伤人了。

四、不正当的发泄方式

攻击行为有时是对所受挫折的一种隐射。在幼儿的生活里，让孩子产生挫折感的原因很多，除了一些偶然发生的不愉快事情外，还有父母和他人对孩子的拒绝所造成的。心理学家认为，攻击的发生总是以挫折的存在为必然前提。实际上挫折并不总是导致攻击行为的发生。同时，攻击的发生也并不总是以挫折为前提。儿童对挫折的反应有各种各样的方式，如回避、哭泣、寻求他人安慰等。攻击行为只是其中之一。

五、丰富的媒介影响

现在的家庭条件都不错，家里电脑电视普及，家长们工作忙碌，让孩子过多地接触了电视电脑。但是现在的电影、电视剧大都充斥着许多暴力、攻击的镜头，甚至面向儿童的动画片、卡通片也在宣传着暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。

     针对孩子的这一行为，家长应该给予高度重视，家长要全面认识并积极引导，应更多关注、关爱我们的孩子们，让他们感受到集体对他们的爱。尤其是要注意在日常生活和活动中，培养他们乐于助人和尊老爱幼的良好品格。切勿用打骂的方式对待孩子，这样才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。希望在我们的引导和教育下，每个孩子能够健康快乐地成长！