活动目标

1.能运用感官,积极动手动脑,感知空气是看不见,摸不着,在我们周围到处都有的.

2.联系幼儿的实际生活,用多种方式进行探索,懂得人类是不能离开空气的.

3.激发幼儿的好奇心与求知欲,体验发现的乐趣.

重点难点

重点：让幼儿知道空气有一种神奇的力量，空气与我们是密不可分的。

难点：在操作“魔力洒水瓶”的时候，一定要注意几个关键步骤才能让空气产生压力，让“魔力洒水瓶”洒水。

活动准备

气球一个，纸杯人手两个，矿泉水瓶（制作的洒水瓶）每人一个，水桶 6 个

活动过程

过程：1.导入

——带领幼儿深呼吸，并且提问：我们吸进去的是什么？（空气）

——我们来摸一摸空气在哪里？看一看空气在哪里？

老师小结：空气是看不见，摸不着，一种无处不在的气体。

——我们在憋气的时候难不难受？（很难受）所以空气对人类来说非常的重要，一旦离开了空气，人类是不能呼吸的。

2.出示气球，提问：看老师为大家带来了什么（气球）

——是什么让气球变大了？（空气）空气进入气球越来越多，气球就会越来越

大。

——小朋友想一想，如果老师将气球放掉，会发生什么事？（请幼儿回答）

——现在我们就来放掉气球，看看到底是不是小朋友猜的那样。

——是什么让气球飞走了？

——空气产生了一种神奇的力量，是空气的力量让气球飞走了。

3.今天就让我们来和空气做一些非常有趣的游戏吧。

出示纸杯，老师有 2 个轻轻重叠在一起的纸杯，小朋友来想想办法，这样让它与空气合作，让上面的纸杯跳出来，

——发纸杯给幼儿，让幼儿自主探索，并且再次提醒幼儿，不能用手，也不能使用其他任何工具，要让纸杯和空气合作，是上面的纸杯跳出来。

——请个别幼儿来说说自己的方法。

——小朋友们的方法都特别好，老师也有两种方法，一种是向上吹，一种是向下吹，这两种方法小朋友来猜猜看，哪一种方法最容易让上面的纸杯跳下来？

——请幼儿自行选择，并采取两队比赛的方法进行试验。

——老师有疑问了，为什么向下吹的方法就最容易将纸杯吹出来呢？（请个别幼儿来说一说）

老师小结：因为向下吹的时候，空气就进入的最多，空气就产生了神奇的力量让纸杯跳出来了。

——请小朋友一起来试一试向下吹的方法。然后收起纸杯。

4．今天老师还带来了非常神奇的瓶子，我们一起来看一看

——出示瓶子，这就是非常神奇的瓶子。

——请小朋友一人拿一个瓶子，自行观察这个神奇的瓶子和我们平时普通的瓶子有什么不一样？

——让幼儿观察，提问：谁来告诉老师哪里不一样？（请幼儿来说一说）

——瓶身上有一条水位线，瓶盖上有一个洞（开关），现在这个非常神奇的瓶子要产生魔力了，它有一个非常好听的名字叫“魔力洒水瓶”。

——现在我要来变魔术了哦，仔细看。

——将水掺到水位线处。

——在水里将盖子盖好。

——按住开关。

——提出水面，远离身体。

——现在魔力洒水瓶要开始变魔术咯，仔细看。

——老师念“魔力洒水瓶洒水”，“关闭”

——我的魔力洒水瓶它能听口令洒水对不对？

——提问：刚刚老师在操作魔力洒水瓶的时候念了一句什么咒语？还做了一个什么动作？

——请幼儿操作，再次提醒操作的几个重要步骤，老师巡回观察。

5.带领幼儿回教室总结。

——刚刚谁的魔力洒水瓶成功了？是什么让魔力洒水瓶听口令洒水的？

老师总结：是空气从开关的小洞进入瓶子里，产生了神奇的力量挤压到水，所以水就流出来了，关闭开关就没有空气进入瓶子里，也就不会产生力量挤压水，水就留不出来了。

活动总结

本节活动活动目标比较明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。在活动第一和第二个环节，孩子们都能够回答出正确的答案，对空气的认知来自于生活经验。第三个环节，让纸杯“跳出来”，大部分孩子知道要往下面一个纸杯向下吹气才能让上面的纸杯“跳”出来，但是对空气产生力量的理解还不清晰。第四个环节“魔力洒水瓶”是本节课的一个重要环节，也是让孩子掌握空气产生压力的几个重要步骤，在活动中，我几次重点提出了关键的地方，第一让他们观察瓶子的不同。第二重点提出了瓶身上的水位线和瓶盖上的“开关”。第三在演示操作时，反复提示了操作时的关键“将水掺到水位线处，在水里将盖子盖好，按住开关提出水面”。

这几个步骤。在孩子操作“魔力洒水瓶”的过程中，孩子们的成功率高达 90%以上。