设计意图

《指南》中提到：“小班幼儿经常粘粘贴贴并乐在其中”。撕一种独特的表现形式，它撕出的造型各异，能激发幼儿的想象力动符合小班幼儿的年龄特点，也就是先动手后想象，是抽象表现到幼儿时常把无意识的撕作为一种自由的游戏，在平时活动区游戏幼儿玩撕纸，告诉我撕一个兔子，然后自己想怎么撕就怎么撕，想最后发现自己撕的像太阳。抓住幼儿喜欢“撕撕贴贴”的这一兴爱的斑马》这节活动，斑马是幼儿熟悉的动物，黑白鲜明的外形来，特别是它身上黑白间隔的斑纹。通过活动让幼儿掌握撕纸的撕出斑马的外形，用间隔的方法粘贴出斑马的斑纹，并能大胆想表现—创造，及欣赏—制作—展示环节，最后和幼儿一起将自己到“草原”里，汇成一幅万马图。

所以做为教师应抓住开发“最佳期”让幼儿体验、参与多种“撕贴画”它不是单一的技能技巧练习，而是能在活动中培养幼力。同时，通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼。

活动目标

1.在撕撕贴贴中感受活动的快乐。

2.尝试撕斑马的外形，用间隔的方法粘贴出斑马的斑纹，并

3.能大胆想象拼贴斑马，乐于表现。

重点难点活动重点：尝试撕斑马的外形，用间隔的方法粘贴出斑马的马。

活动难点：能在活动中大胆想象并有创意的拼贴斑马，乐于

活动准备1.知识经验：认识斑马，有撕“面条”的经验。

2.物质准备:黑白纸、白乳胶、斑马图片、有背景的“草原乐。

还有眼睛，嘴巴，斑纹等。

二、探索活动，用撕纸的方式表现斑马的外形。

1.幼儿尝试探索抽象表现斑马身体的外形（头、耳朵）

（1）怎么用白纸撕出斑马大大的身体呢？请一名幼儿来试

（2）鼓励另一名幼儿用剩余的白纸撕出斑马的头、尖尖的

2.幼儿尝试用黑纸撕斑马的斑纹，学习间隔粘贴条纹的方法

（1）斑马的斑纹是什么样子？细细长长、一条一条。

（2）幼儿尝试撕长条形，老师引导幼儿撕的时候撕的细细用间隔的方法粘贴贴到斑马的身体上。

（3）用多余的黑纸撕眼睛、鼻子、嘴巴贴到头上。

三、操作活动，幼儿动手操作，撕纸拼贴出斑马，教师指导引导幼儿大胆想象和表现，提醒幼儿按先粘身体——头——

骤把斑马拼贴起来，并注意斑纹的间隔。

四、展评活动，幼儿讲述自己斑马的故事，教师评价作品。

五、活动延伸。

把“撕贴”活动材料投放到美工区，提供更多的小动物图片撕贴。

活动总结

新《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富幼儿的审美经验， 和创造的快乐，增进其身心协调发展。因此，在整节活动中，我者和支持者的作用，在教学活动中，我通过故事情境、启发引导发挥想象力、创造力去撕贴“斑马”，并引导幼儿大胆想象去表年龄特点，在撕贴过程中，应注求其意，不求其形，如果对技能不像“斑马”作为重点，会使幼儿失去信心，抑制幼儿表达事物的积极性。

基于这一指导思想，我把撕什么像什么，摆在怎么撕发展幼儿想象力摆在传授知识技能的前面，给于幼儿的作品给予把幼儿的作品展示，供幼儿参观欣赏学习，找出思维的闪光点， 单的语言来介绍自己的作品，对积极思维大胆想象的幼儿给予鼓有幼儿都积极去思维去想象，幼儿的创造成果得到肯定，创作积

不足的地方：对撕“斑马”斑纹时应强调要撕得细细长长的间隔的方法粘贴，可以在幼儿第一次尝试后，出示一名幼儿撕的提醒个别幼儿用剩余的黑纸给“斑马”贴上五官。

在老师引导幼“身体”依次投放在相应的部位时，应提醒幼儿仔细观看图片， 剩余的纸屑要提供一个大垃圾篓更好，避免幼儿将作品和不用的控制好时间，给幼儿提供充足的操作时间，点评作品环节可以在后同步进行，节约活动时间。