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幼儿园中班科学优秀教案《变长了》含反思

所属分类:中班科学教案 发布时间:2021-02-23 16:36:58
探索用不同的方法使物体变长,这是中班科学活动教案,幼儿在晨间活动时总爱玩拼插玩具,将它们变得长长的再进行比较,而且不时的发生争抢现象。针对这种情况,感觉幼儿对于实物变长的现象很感兴趣,采用班级实际材料对幼儿进行了变长的活动开展,通过活动去激发幼儿对不同材料变长方法的探索欲。

活动目标

1、探索用不同的方法使物体变长,并完整的表达自己的想法和做法。

2、能积极参与活动,体验成功的乐趣。

重点难点

重点:探索变长的方法;

难点:同样的材料及方法长度不一样。

活动准备

1、魔术棒一根;

2、报纸若干,雪花片、纸条、吸管(大小不一)、橡皮筋、双面胶、回形针、小夹子、A4纸、扭扭棒若干;

3、系好大夹子的架子两个。

活动过程

一、游戏导入。(2分钟)

  出示可变长的教鞭。

    T:小朋友们,今天老师给你们带来了一根魔术棒,我们来看看它会有什么变化。

    T:变变变,变长了。

    T:它是靠伸缩的方法,由短变得越来越长了。

    T:老师今天还带来了一些生活中常见的材料,它们也想变得长长的。

二、幼儿自由操作,初步尝试变长的方法。(6分钟)

  (1)介绍材料

    T:我们一起来看看都有哪些材料?(雪花片、纸条、吸管、橡皮筋、双面胶、回形针、小夹子、A4纸、扭扭棒)你们能想办法帮助它们变长吗?请听操作规则

(2)规则:

 1、请小朋友们到后面的桌子上自由选择材料,想办法让它变得长长的,并将完成的作品夹在架子上。

2、音乐声结束后将多于材料整理好后轻轻回到自己的座位上。

3、操作结束后要给大家分享,你是用什么方法让什么材料变长的?

T:让我们行动吧!

  (3)分享交流玩具宝宝变长的方法。(5分钟)

    T:小朋友们都好厉害,想办法让这么多材料宝宝都变长了了。谁来给大家分享一下,你是用什么方法使什么材料变长了?(幼儿自由回答,幼儿不会用准确的词表达出来可以引导幼儿做出动作。引导幼儿完整的讲述)

T:这位小朋友用拉的方法使吸管变长了,还有用不同的方法使吸管变长的吗?给大家分享一下。

T:你用插的方法使吸管变长了。不错哦,方法不一样呢。

T:你用扭的方法将扭扭棒的两端扭在一起使扭扭棒变长了。

T:你用双面胶把纸条两端粘在一起,使纸条变长了。

T:用夹的方法使小夹子变长了。

T:用插和拉的方法将吸管和扭扭棒变长了。

小结:

小朋友们用插的方法使雪花片变长;用扭的方法将扭扭棒变长,还用撕的方法将A4纸变长了,用拉的方法将吸管变长了。你们的方法真多,但是它们都是在同伴或其它材料的帮助下变长的,接下来老师要请小朋友玩一个挑战游戏,有信心完成任务吗?

三、幼儿再次实验,不借助材料使物体变长的方法。(7分钟)

(1)尝试探索不借助材料变长。

T:老师这里有很多过期的废旧报纸,它也想变得长长的,你们有办法让它在没有任何材料的帮助下变长吗?

T:你觉得用撕的办法可以使它变长,那你来试一试?

T:我们和原来的报纸比一比,他的方法有没有使报纸变长呢?怎么撕才能使报纸变长呢?撕开的这一条如果不断掉,会不会更长呢?

T:哦,不撕断可以让报纸变长。你的方法太好了。那它还能变得更长吗?你们再去试一试,看谁的方法最好,让报纸变得最长?请听操作规则

规则:

1、请小朋友每人拿一张报纸在桌面上进行操作,作品完成后将作品夹在架子上。

2、音乐声停止后整理好桌面和地面,悄悄的回到自己座位上。

3、操作结束后,给大家分享,你是用什么方法使报纸变得长长的?

(2)再次分享,教师总结。(5分钟)

 T:哇,看看你们的作品,像好多长长的……小蛇一样,你们是用什么方法将报纸变长的呢?

 S:撕的方法。

T: 咦!孩子们!为什么你们使用的方法都是一样,但撕出来的长度却不一样呢?

S:横着撕的,竖着撕的,撕断了。沿着报纸的边一圈一圈的撕,长边和短边一起撕,不断掉。

小结:原来同样是撕的方法,如果长的一条边和短的一条边一起撕,不断掉,会越撕越长,或者沿着报纸的四条边一圈一圈的往里撕,也会越撕越长。撕的方法不一样会影响纸条的长度,那还可以怎么撕会让它变得更长呢?小朋友下来可以继续去探索,把好的方法记录下来跟大家分享。

四、活动延伸。

T:小朋友们,刚才撕了这么多纸条,我们把它收起来,想想可以做什么呢?哦,揉在一起像什么?纸球。我们还可以去玩纸球呢?那请小朋友们来搭火车,我们玩纸球去。火车变长了吗?怎样可以变长?一个接一个,长长的火车搭好,出发了,我们的纸球怎么变长?也可以一个接一个……

活动反思

本次活动的目标基本达到,在第二次探索中,老师在幼儿分享时忽略了个别幼儿一种材料多种方法的分享,如:运用到的撕、粘、扭完成的变长,使其幼儿的思维没有得到更好的拓展。在二次实验时老师的关键性提问中没有层次性,对于幼儿也就没有引导性。延伸活动环节没有让幼儿将撕出的纸条,收集动手制作成纸球,而是由老师在说,在示范做,也没达到废物再利用效果。

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