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音乐元素前置进场游戏导人活动
倾听音乐，表达对音乐感受
创设情境，手指动作表现音乐曲式结构
听音乐感受现场绘画图谱的旋律起伏变化，猜测音乐故事情境
借助图谱创编动作，带领幼儿原地用身体感受和表现音乐
在情境角色中，空间的流动表现音乐的旋律变化
设计意图：
本乐曲节选自德国古典主义最后的作曲家，浪漫主义中期作曲家勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》形象生动鲜明，真实地体现了匈牙利民族民间音乐的特点，在人民中广为流传。节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，曲式结构相对复杂，音乐旋律多变，对大班的幼儿具有挑战性。活动设计，根据孩子们的兴趣爱好以及年龄特点，结合音乐的变化特点，以孩子们喜欢的迪土尼卡通形象，米奇和米妮，贴近幼儿生活经验，以玩过山车的情节贯穿整个音乐活动。先从小的动作开始吸引幼儿关注倾听音乐，利用手指、图谱、身体动作、游戏等多种方式，带领幼儿欣赏、体验音乐的旋律变化和情绪情感，让活动更富趣味性、游戏性、参与性。由浅至深的引导幼儿对音乐进行欣赏和体验，鼓励幼儿大胆想象和创造。以层层递进的方式对音乐进行感受和欣赏，表现与创造。
游戏玩法建议：
一、手指动作
A段：
两个食指在胸前，平行左右摇摆。
手指交错转圈，从左到上再到右往下。（重复）
B段
手指在胸前，从下开始楼梯式交错叠加往上。
两个食指在举直，在上方缓慢左右摆动。
两个食指从上方滑梯式快速往下冲。（重复）
C段
两个食指交叉勾手，交换
D段
食指面对面左右两边4次拉开分离，聚拢。（重复4次）
二、画图谱时，教师加入有节奏的语言故事：
天气真晴朗，米妮来坐过山车。过山车真好玩，又来转了一个圈
爬坡啦，好高哦。腾云啦，驾雾啦！鸣一好紧张！
又爬坡，好高哦，左看看，右看看，鸣一好紧张！
最后很开心回到出发的地方，天黑了一回家咯
步、两步、三步、四步、再见啦
一、两、三、四、我还想玩
、两、三、四、我舍不得离开！
依、依、不、舍、真的要说 beybey啦！
活动目标：
1、感受《牙利舞曲》欢快、缓慢、紧张的旋律变化。
2、以多种方式体验，感受和表现音乐情绪和角色情境带来的乐趣。
3、能以自己的方式进行创造性表现，并学会与他人合作，表现音乐的结构及性质。
活动准备：
音乐《匈牙利舞曲》、米奇米妮指偶各一个、米奇米妮纸偶人手两个、米妮头饰一个、黑板、大白纸、
大头笔、即时贴（标识线）
活动过程：
一、游戏导入进场，幼儿第一次倾听音乐，表达对音乐感受。
1、幼儿带着问题倾听音乐。
2、幼儿自由回答，表达对音乐的感受
二、再次倾听音乐，教师用手指表现音乐情境，幼儿猜測音乐形象。
三、神秘出示指偶米奇米妮，幼儿戴指偶体验音乐。
1、神秘出示音乐形象
2、幼儿戴上纸偶，带领幼儿体验音乐。
四、教师随音乐画图谱，幼儿猜测图谱内容，随音乐在图谱上感受音乐旋律变化。
1、引导幼儿看图谱，听音乐用手指感受音乐旋律变化。
五、借助图谱，引发幼儿讨论对坐过山车的动作创编。1、讨论玩过山车的感受和体验，引导幼儿用身体动作表现转圈、爬坡和冲下来。
2、讨论后提炼动作与幼儿做一次。
六、带领幼儿用肢体动作表现体验音乐。
1、带领幼儿坐在原地听音乐用身体表现玩过山车。
2、教师借助图谱，和幼儿感受“再见”音乐的部分
七、离开座位，引导幼儿在贴好的线上体验音乐。
带领幼儿在过山车出发位置体验音乐，最后师幼表现一步、两步、三步、四步、依依不舍（播放完整音乐）
八、交换角色体验音乐过山车
提示幼儿，音乐结束后要回到出发的位置。
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