观察日期
20**.3.11
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
南操场
幼儿姓名
Z
年 龄
6
观察目的
通过双脚踩踏，锻炼幼儿的双脚、双手的配合能力
《指南》目标
《指南》中5-6岁的幼儿具备一定的手脚并用的协调能力。
观察实录
第一次观察
实录：
户外游戏时间到了, 今天要玩的是：双脚踏车，孩子们都积极参与。当每一个孩子拿到脚踏车时,都迫不及待想上去试一试，我发现快轮到Z的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。Z过来你试一试吧，我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他说他害怕他不敢玩。Z听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。
计时10:07——10:10
第二次观察
实录：
当Z再次回头时，发现我在看他，她赶紧地躲开我的眼神。我又一次过去牵着她的手说：老师带你一起玩，好不好。就这样我拉着她来到脚踏车面前，她还是不愿意，并且哭了起来。我看他哭得十分伤心，我知道强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。
计时10:15——10:18
第三次观察
实录：
游戏开展了一半，我静静地观察Z的变化，没过一会，我看她自己有想主动走过去想试一试。她还是胆小地看了看周围的小伙伴，我看到她往我这边看，我赶紧移开我的眼神。看着她踩上去小心翼翼的玩着，我就悄悄地站在终点等他，一到终点我就竖起大拇指，表扬她做得很好，并问她：你真是个勇敢的孩子，好玩吗？她笑着回答说：好玩！接下来，接看到她在操场上开心的笑容和听到爽朗的笑声。
计时10:25——10:28
分析与思考
分析思考:
Z在我们班上是属于胆小的孩子，遇到一点小困难，都会哭鼻子的。所以在活动中，我都是小心地护着她的小小自尊心。别看Z胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不会的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
针对Z这样的孩子，我在活动中多以表扬鼓励为主。在今天的游戏中，我适当地放手让Z自己主动地、大胆地尝试。通过Z自己的尝试，她体会到成功的喜悦，在接下来的活动中，我也会逐步增加Z的自信心与勇气，让她慢慢地变得勇敢。
回应与调整
现场回应：
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。游戏中，多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心，作为教师要在合适的时间给予孩子恰当的表扬与鼓励，逐步增加孩子的自信心，利于孩子的身心健康发展。
鼓励支持：
《指南》中提出：幼儿身心发育尚未成熟，需要老师的精心呵护和照顾，不宜过度保护和代替，一免剥夺幼儿自主学习，养成多余依赖的不良习惯，影响幼儿的主动性与独立性。结合《指南》的目标与精神，在组织我班幼儿各项活动中，我注重幼儿的个体差异性，在活动中注重因人而异。针对Z这样的孩子，我在活动中也分析与思考。
