参赛作品名称《打断的研究》
观察目标提高幼儿参与性、挑战欲望。
观察对象曾XX年龄段/班中班<4-4.5>岁
观察时间2014年10月
观察分析
孩子们期待的户外活动时间到了，今天孩子们自由选择的器械是“七彩飞碟”。在玩器械游戏前，我都会给予一定的时间让他们自由探索“七彩飞碟”的不同玩法。这个环节往往最受他们喜欢，因为老师不会干预限制，在保证安全的前提下可以任其发挥想象、他们也乐在其中！但此时往往也是我最为担心的，放得开却难得收回，以为往往危险与活动成效的问题都存在于此。因此，没过十分钟，我赶紧集中幼儿，展示他们的创意玩法。所有小朋友都很不情愿的停下手中的动作，来到我身边站队，只有曾宇轩小朋友还在远远的一处角落，专心研究单脚跳，踢“七彩飞碟”。我再次提醒他，他才恋恋不舍地放弃研究，归了队。还不忘小声嘀咕一句“我马上就要成功了！”回到队伍中，自顾自地和其他小男孩嬉笑打闹。兴致一来，就和同伴为自己的队伍加油，没兴致了，就继续打闹。
采取措施
本次的游戏也许他觉得简单无劲而表现得心不在焉。因此如何正确引导幼儿在户外个体与集体游戏间的关系，值得我认真思考与研究。
措施：
1．用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，同时与孩子共同解决活动中发生的事情，让孩子快乐参加活动，身心获得发展。
2．根据幼儿的不同能力水平，为幼儿创设不同层次、不同高度的挑战台阶，逐步提高和建立幼儿的参与性和挑战欲望。多支持和鼓励，在活动中给予适时适度的引导和帮助。
获取成效
渐渐地变了,逐渐改掉了以前许多不良的行为习惯。现在,他乐意与同伴一起友好相处,不争抢玩具,喜欢在活动中主动帮助同伴。在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,并热心为同伴服务,成了大家的“好伙伴”。渐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都愿意接纳他,亲近他,还经常赞扬他。以下是我的几点感悟:
1.情感是幼儿个性发展的核心,因此,幼儿教育必须要做到“以情动情”“因人施教”,要善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁。
2.教师要把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。
3.幼儿的教育必须注重”互动式”的家教指导,要与家长“沟通、合作和研究”,通过家园共育实现教育效果的最大化。
