过程
今天进行区角游戏的时候，欢欢很兴奋地跑到图书区地迫不及待地拿起了《古代恐龙》这本书，然后就坐在垫子上从第一页开始认认真真地看了起来，看来是早就想看一看他最爱的恐龙啦！可是看了四页后，他开始皱起眉头，然后拿着书去找天天，说：“天天，这本书是你带来的，你能给我讲一讲吗？我看了一会儿有点看不懂了，这两只恐龙在干什么呢？”天天马上就把自己的玩具收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“我爸爸还带我去看过这种恐龙的，在恐龙园里，”“哦，我也看见过的，很吓人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起互相介绍自己带来的书，还有不少小朋友要跟我讲故事呢！
评价我班根据幼儿园的早期阅读活动同时也进行了“家园阅读合作活动”。图书区经常有投放幼儿自带的图书。从家里带来的图书对于幼儿而言，会更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
