一、适用对象：

大班幼儿（5-6岁）

二、活动背景（设计意图）：

    幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿生活自理能力，对提高幼儿的自信心，促进幼儿的身心健康发展，起着非常重要的作用。在幼儿园一日生活中，我经常会看到这种现象：幼儿衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上，如果这时候教师没有及时发现，就可能会出现因没穿好衣服而感冒，自己脚踩着鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑，从而带来更多的麻烦。由此可见，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。因此，我设计了《我会系鞋带啦》这一教学活动。通过鼓励、引导，让幼儿自己尝试系鞋带，从而掌握系鞋带这一生活小技巧，懂得自已应该学习做力所能及的事情，并在实践过程中体验成功的快乐。

三、活动目标

3、知道系鞋带的方法在生活中的其他应用，激发学习的兴趣与动力。

四、活动准备：

穿鞋板、有鞋带的鞋子

五、活动过程：

1、导入主题。

通过幼儿熟悉的动画人物（光头强）导入主题。

2、提出问题。

教师：呀，光头强的鞋带散了！你猜猜会发生什么事情呢？

幼儿：走路鞋掉了！

幼儿：还会踩到鞋带！

幼儿：会摔跤的！

教师：是的！太危险了！大家来帮帮它吧。

3、学习如何系鞋带。

教师：我先来帮帮它吧

（老师在穿鞋板上示范：两个好朋友，交叉握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，交叉握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。）

幼儿：噢，我会了，我会了，让我来…

幼儿边念口诀边尝试操作穿鞋板（失败）。

幼儿：好难啊！我又不会了？

教师：这也是有小窍门的，你看…

4、出示图谱，讲述重难点。

两个好朋友，交叉握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，交叉握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。

要注意：（耳朵长长要留尾，交叉握手捏捏牢，

一个手指当山洞，钻过拉紧才算好！）

教师：怎么样，你掌握以上4个窍门了吗？再尝试一次吧！

幼儿：边念口诀边尝试穿鞋板。两个好朋友，交叉握握手，

一个钻山洞，拉拉两边走。

两只兔耳朵，交叉握握手，

一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。

幼儿：耶，我学会了！

6、系鞋带比赛：

教师：真不错，那一起比赛系鞋带吧，看谁系的又快又好！

      （播放幼儿真实系鞋带并成功的画面）

7、总结巩固小技巧。

六、活动延伸

     生活中的其他应用

（其实在生活中，系鞋带的方法可以运用到很多地方呢。比如，去海边度假的帽子、小熊的领结、女孩子的发带、还有裙子上漂亮的蝴蝶结。只要我们学会了系鞋带的方法，这些生活中的小难题都可以迎刃而解啦！）

七、前后故事呼应结束

看看光头强学会系鞋带了吗？

《我会系鞋带啦》微反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但，现实生活中很多小朋友都不会系鞋带。针对这一情况，结合本班幼儿的年龄特点，我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。

系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来达到活动目的：

第一步：激发兴趣，主动探索。

活动设计从孩子们喜爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了，会发生什么事情呢？让孩子们了解其中的危险，并产生学习系鞋带的愿望。

第二步：演示观察，实践操作。

教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。（两个好朋友，交叉握握手，一个钻山洞，拉拉两边走；两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。）儿歌实际上把系鞋带的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。接着，有孩子愿意来尝试系鞋带，但遇到了困难。此时，教师强调系鞋带的难点（窍门）。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，也有兴趣学。

第三步：组织比赛，再度激励。

通过比赛活动，在进一步激发孩子兴趣的同时，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，孩子们都积极参与。

第四步：梳理总结，图文展示。

这是帮助孩子整理及提升经验的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展示出来，发挥了环境的提示和暗示作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。

第五步：迁移、延伸运用。

把系鞋带延伸到区域活动中，让孩子们在积累系鞋带的经验基础上，学习自己系蝴蝶结（帽子、领结、发带、裙子等），使活动贯穿于日常生活中，因为系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。

活动的结束，大部分孩子都掌握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中，建立了对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立。只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。