大班园本活动教案40篇

第1篇

活动目标：

1.能认真倾听故事，通过绘本故事了解近期发生的冠状病毒疫情发生的原因以及小朋友如何防护保护好自己。

2.能够正确看待疫情，解除心里紧张情绪，学做疫情防护的小战士。

3.阅读故事，能细致的观察画面，胆的表述对故事的理解。

4.通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动过程：

一、和孩子们聊一聊近期发生了什么事情，激发幼儿阅读兴趣。

老师：亲爱的小朋友们，你们好，鼠年到了，你又长了一岁，过年这几天，是不是感觉有些奇怪，爸爸、妈妈总说今天要呆在家里，不可以出去玩儿，不可以去找小伙伴儿，不可以出家门，你们知道发生了什么事情吗?

是的，有一种新病毒入侵了我们人类。

二、通过故事让孩子们了解新型冠状病毒肺炎成因，学习战胜它的方法。

出示图片1

教师：图上除了有一个小姑娘，还有谁?它想干什么?

教师讲述故事：

一天，一个长着圆圆胖胖身体，身体上带着许多皇冠的家伙来到宝宝面前，笑嘻嘻地说：小朋友，你好呀，我叫新型冠状病毒，把你的口罩取下来，我和你做个朋友吧。

教师：宝宝会同意吗?为什么?

出示图片2、3

教师讲述故事：宝宝坚决地说：“不，我听妈妈说，你本来居住在野生动物的身体里，有人因为嘴巴太馋了不顾别人劝说，偷吃了野生动物，就这样你从野生动物身上到了我们人的身体里。”

只要你进入人的身体，就会让人生病。人得了新型冠状病毒肺炎会非常难受，身体变得虚弱无力，发烧，咳嗽，呼吸困难…妈妈说，你还会从一个人的身体里跑到很多人的身体里，让更多的人生病难受…我不要和你做朋友。

教师提问：小朋友，宝宝为什么不愿意和新冠病毒做朋友?你们知道新冠病毒从哪里来的吗?它进入到我们的身体里会发生什么事情呢?

老师总结：是的，新冠病毒是从野生动物身上传到人的身体里的，它进入到我们的身体里就会让我们生病，变得虚弱，无力，咳嗽，发烧、呼吸困难。

出示图4

教师：请看这幅图，宝宝做了什么动作，在对新冠病毒说什么呢?新冠病毒又想干什么?说了什么?

教师讲述故事：宝宝紧握拳头，声说：“新冠状病毒，你这个超级坏蛋，快离我们远一点，爸爸说我们人类一定可以战胜你!”新冠状病毒手拿尖尖的叉子，得意地说：“战胜我，哈哈哈哈，没那么容易!”

老师：我们能战胜新冠状病毒吗?

出示图四：

教师：这张图上有谁?猜猜他们在说什么?

教师：原来宝宝的爸爸告诉宝宝：“医生每天都在医院，细心照顾生病的人;工人们，每天都在制作口罩和药品;科学家正在研究杀死你的药物。只要我们小朋友乖乖呆在家里，把你拒之门外，我们很快就可以战胜新冠病毒!”

教师：小朋友听到了吗?我们人类采取了哪些方法去和新冠病毒做斗争的?

出示图五：

教师：瞧宝宝正在对我们说：“亲爱的小朋友们，新冠状病毒就在离我们不远的地方，但是你们一定不要害怕哦!像我一样，做一个听话的乖宝贝，呆在家里。听妈妈说和新冠状病毒作战的有科学家、医生、护士、解放、工人还有各行各业很多很多的人。”

出示图六：

教师：宝宝用哪些方法战胜冠状病毒的?是的，我们在家要勤洗手，洗干净，打喷嚏，捂鼻子，多吃青菜，多喝水。在家里还可以看书做游戏，画画手工玩玩具，不要出门找病毒，在家就是小战士。

图七不看，放置完整讲述时将。

三、完整讲述故事，树立战胜新型冠状病毒的信心

教师：今天老师给小朋友带来的故事就是《我是小战士》，教师有感情地讲述故事。(最好配上背景音乐)

《我是小战士》这个故事说的就是叫宝宝的这个小姑娘认清了冠状病毒这个坏家伙，不害怕它，和爸爸妈妈、医生、和家一起努力战胜冠状病毒的故事，小朋友，你们有信心战胜冠状病毒么?把你知道的好办法分享给家，我们一起来做勇敢的小战士!

第2篇

活动目标：

1、欣赏故事，了解小青花跟随黄猫外出的神奇经历，感知祖国的好山河

2、愿意助小青花，两两合作根据影子和花纹细致完成拼图，体验助他人的快乐

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

PPT课件 图片卡、拼图游戏材料

活动过程：

一、谈话导入

1、说说各自喜欢的玩具

2、介绍我心爱的玩具：小青花

二、听赏故事

二、1、第一段：

猜，小青花会不会愿意跟随黄猫出去看看

2、第二段：

小青花在黄猫的助下，看到了怎样的美景(山水、楼桥)

看到了这些，小青花的心情会变得怎样

3、第三段

你们知道瓷器是怎么制造出来的

三、感受讨论

1、合作助粘合小青花

2、听赏故事结尾，引出书的介绍

第3篇

活动目标：

1、仔细观察图片，依据日记进程，胆猜测，连贯表示。

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、体会做事要仔细，不要粗心意。

活动准备：PPT、背景音乐、小筐、拼图

活动过程：

一、开始部分：

1、小朋友们好!我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧!

2、师：今天我给家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗?

幼：日记。

师：日记是什么?幼：记东西的

师：老师写日记是激作，你们记日记是写什么呢?

有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。

总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记

师：(出示小老鼠)今天老师带来的这边日记是谁的呢?这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西?

师：他们带的什么?原来是这些东西

幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

师：这两只小老鼠的日记本里出现了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，守于小老鼠的什么日记呢?带这么多东西去干什么?这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，

观看PPT课件型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢?

象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

二、中间部分：

(一)、观察图片14幅图。

1、小老鼠这次的探险就是为了去找型的野生动物，于是两只小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座山前，它们决定来这座山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：它们爬上了一座悬崖

第2天：它们在山上走了好久

第3天：它们看到了一只鸟，还给她拍了张照片。

第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有型野生动物的身影。

3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天?这四天了记录了什么事，你们还记得吗?

(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。

4、老师完整讲述4天日记。

(二)观察510幅图，并进行猜测。

1、现在有四天小老鼠的日记，但是小老鼠的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天?

接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商量一下怎么记，家一起来记住小老鼠每天做的事

2、老师完整讲述510天内容。

第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬崖边，好险

第6天：降落伞助它们安全着地。

第7天：他们发现一个巨的的山洞

第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西

第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

第10天：它们走出山洞下雨了。

3.这里有屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。

根据出现数字，讲述相应发生的事情。

4.小结：看看回答的是不是正确。

5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。

三、根据10天的旅行内容按顺序拼图

1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗?

但是它们是为什么而去呢?

幼：去找型野生动物，但是它们找到了吗?没有

它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，这里有一块拼图，前面是小老鼠探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会有一个新的发现。

2.幼儿动手合作去拼图

拼完后看看小老鼠要找的型野生动物有没有找到。

3.师：播放课件PPT，按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片

这是一次完整的旅行，其实小老鼠的旅行在型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它们两个就准备回家了，它们没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该回头看一看。

四、结束离场

好了孩子们，小老鼠们进行了10天的旅行，接下来我希望你们也能进行你们自己的旅行好吗?

活动思：

本节课是幼儿园班语言活动，活动设计根据《3-一-6岁儿童学习与发展指南》的要求。选材深受幼儿的喜爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清新，自然，内容采用日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本十分契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理巧妙，环环相扣，层层递进，注重合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培养了幼儿的任务意识，第二次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确掌握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，家都明白了。事个过程宽松自然，在愉快的氛围中结束了本次活动，活动达到了很好的效果。

第4篇

活动目标：

1.体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

2.仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

3.能根据故事发展的情节展开想象，胆表达自己的见解。

4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动重点：

尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

活动难点：

在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

活动准备：

1.环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

2.知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

活动过程：

一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

1.教师:这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?

小结:相同的两只手套可以配成一对。一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

2.教师出示第二页PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

幼儿说明配对的理由。

小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

二、解读画面

1.教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事天生一对。

观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、胆想象：

第一幅：房子特别在哪里?生活在这样的房子里会感到怎样?

第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢?

第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢?总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗?

第四幅：这辆车有什么奇特之处?说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱?总结：爱就是体贴。

第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢?吃帖这幅图你看出了它的巧妙之处了吗?这又是一种怎样的爱?总结：爱就是平等。

第六幅：鳄鱼先生在爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐说什么呢?这是怎样的一种爱?

小结:它俩互相助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。

第七幅：家看到这样奇特的一对会说些什么呢?如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢?

第八幅：什么是窃窃私语?鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们?

第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样?你从哪里看出来的?

第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的?用一个词来形容一下。

第十三副：长颈鹿的姿势像什么?

第十四副：助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢?

第十六副：结尾。

三、整体感知内容，进行提问

(1)除了奇特，这还是一对怎样的爱人?你从哪里知道的?

(2)是什么事情让家改变了对他们的看法?总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重!你们记住了吗?

四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

你们认为他们幸福吗?原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事天生一对。

五、结束活动。

对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福?

活动延伸：

你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

活动思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第5篇

活动名称：《跳舞吧，小雅》

一：教学流程

1、课前交流

(看到孩子上台在座位上坐好后)

应：有几个男孩子?男孩子站起来我看一下。(男孩站起)

应：只有三个哦。我告诉你们，应老师最喜欢男孩子。

继而转头小声对女孩说：我也喜欢女孩子，可今天他们人少，我们让他们一下。

又对男孩子说：你们是男孩子，一会儿男孩子要有的用处，男孩子很棒的……

2、导入

出示图片(正在跳芭蕾舞的女演员)

应提问：这时什么人?

幼：芭蕾舞。

应：我问是什么人?他是一个什么样的人?(重音放在“人”字上)

幼：芭蕾舞。

应：这是芭蕾舞演员。男生喜欢芭蕾舞吗?

男孩齐声说：不喜欢。

应：为什么?

男孩：因为这不是男生擅长的。

应：男生不擅长?我们来看一下。

(出示男芭蕾舞演员)

应：这是男生还是女生?(又出示双人芭蕾舞的图片)男生跳的好不好?

男生跳芭蕾也。

(出示绘本封面图片)

应：这个女孩是在干嘛?

幼：在跳芭蕾舞。

应：今天带来的就是小女孩跳芭蕾舞的故事。

3、讲述绘本故事

(1)(音乐响起，讲故事)

讲到小雅模仿姐姐跳舞。应老师问：小雅觉得跳舞难吗?

幼：不难。应：对，因为她喜欢，所以觉得不难。喜欢就不难

(出示两张小雅模仿的动作)

应：那我们也来模仿一下。一会儿我要放一段音乐，你们听音乐模仿这两个动作。

音乐结束，我们就要回小椅子上坐好。

(2)幼儿听音乐模仿动作。(老师没有一起做)

(一分钟后，音乐停止)

应：现在音乐停了。(几个孩子立刻回座位上坐好)

应：对，班的孩子应就是快。(其它幼儿陆续坐好)

(出示四张简笔画式芭蕾舞动作)

应：这些动作难吗?

幼：不难

应：你觉得哪一个简单?(幼儿指出)

应：好，那我们就来模仿这个动作。

(一名幼儿上前面对屏幕摆好动作，应让他摆好动作转身面对其他小朋友)

应：现在我们要注意，方向变了。你们面对着图片摆好的动作，然后背对图片，方向一样吗?

(模仿动作的幼儿回头看图，发现动作不一样。)

应：好，现在我们来告诉他怎样摆是正确的。

(幼儿开始毫无头绪指挥模仿动作的男孩。这个手。。。这个脚。。)

应：(左右看)这边是门，这边是窗，我们可以跟他说脚伸向门的那一边……(幼儿找好了参照物，幼儿有序说出手脚的摆放方向)

集体模仿，音乐停止后，幼儿自觉回座位上坐好。

应：对，应就是快，班的孩子应就要快。

应再一次问：难吗?

幼：不难。应：对，喜欢就不难。

(3)讲故事至结束

应：我们来给这个故事起个名字吧。故事中的小雅喜欢跳舞，我们就叫它《跳舞吧，小雅》

你们有喜欢做的事情吗?

(幼儿举手)应：你叫什么名字?(幼回答)应：你喜欢做什么?

幼：我喜欢跑步。应：你觉得跑步难吗?

幼：不难。应：因为你喜欢，喜欢就不难。那我们可以说“跑步吧!XXX”

又问了两名幼儿，以同样的模式重复。引导幼儿说“画画吧!XXX”等

应：只要我们家喜欢的事，坚持就不难。

第6篇

让幼儿通过观察了解难过的情绪感受，知道难过是一种正常的情绪。能胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。学习用适当的方式调节难过的情绪。

设计意图

情绪安定愉快、能较合理表达情绪、适度调控情绪是幼儿心理健康的重要指标。活动设计遵循活动---体验与表达---操作与分享---感悟的基本理念，试图通过绘本故事中主人公小天竺鼠所经历的一系列难过和开心的事情为线索，助幼儿体验、表达难过的情绪，思考调节难过情绪的方法。并通过和同伴交流、照镜子微笑等，让幼儿初步懂得要保持愉快情绪。

活动目标

1.了解难过的情绪感受，知道难过是一种正常的情绪。

2.能胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。

3.学习用适当的方式调节难过的情绪。

重点难点

重点：了解和表达难过时的情绪感受和原因。

难点：学习用适当的方式调节难过的情绪。

活动准备

1.经验准备：幼儿有过难过的情绪体验。

2.物质准备：PPT(绘本《我好难过》)，图片(玩具、乐器、图书、画笔)、筐子(4个)，幼儿人手一面镜镜子。

活动过程

1.封面导入，初识难过的情绪

引导语：今天老师给小朋友带来了一只小天竺鼠的故事，仔细看封面，猜猜小天竺鼠的心情是怎样的呢?

提问：

(1)封面上有谁?(小天竺鼠和它的妈妈)

(2)它们在做什么?(抱着)

为什么妈妈抱着小天竺鼠?

(3)小天竺鼠的心情看起来怎么样?((很难过)

从哪里看出来他很难过?

猜一猜什么事情会让它感到难过呢?

2.阅读绘本，体验与调节难过的情绪

(1)第一部分：识别与体验难过的情绪(绘本1-10页)

引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠为什么而难过呢?

提问：

画面上有谁?(小兔子 爸爸妈妈)

他们在做什么?(说话 找东西)

小天竺鼠的心情看起来怎样?(不开心 难过)

从哪里看出来他很难过?(眼睛)

什么事情让它感到难过呢?(好朋友哭、脚受伤了)

(2)第二部分：表达与交流难过的情绪(绘本11-12页)

引导语：孩子们，仔细观察图片，看一看小天竺鼠难过时的表情、动作是怎样的?和老师、同伴说一说让你感到难过的事情和感受。

提问：

小天竺鼠感觉到的难过，是一种什么样的感觉?(不开心、不舒服)

你觉得它喜欢这种感觉吗?(不喜欢)

你有感到难过的时候吗?(幼儿相互交流、讲述)

什么事情会让你感到难过?(弟弟抢我的玩具、老师不喊我回答问题)

难过时你的感觉是什么样的?(想哭、不想说话)

(3)第三部分：调节与缓解难过的情绪(绘本13-20页)

引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠感到难过的时候，它做了些什么?和老师、同伴说一说你难过的时候会做些什么让自己开心起来呢?

提问：

画面上有谁?(妈妈 好朋友)

它们在做什么?(荡秋千、画图画、吹泡泡)

小天竺鼠的心情看起来怎样?(开心)

从哪里看出来它很开心?(笑)

什么事情让它开心起来了呢?(找朋友、玩)

你难过的时候会做什么让自己的心情变好呢?(幼儿相互交流讨论)

如果你的好朋友、爸爸妈妈难过的时候，你会做些什么让他们开心呢?

小结：人和小天竺鼠一样都会有难过的时候，难过的时候我们感觉不太舒服。难过时别人的陪伴、安慰、做一些自己喜欢的事情可以让我们重新开心起来。我们学会了让自己不难过，也可以助难过的小朋友和爸爸妈妈们开心起来。

3.分享调节难过情绪的方法

出示玩具、乐器、图书、画笔等图片，幼儿自由选择，交流分享各自调节难过情绪的方法。

4.幼儿对镜微笑，体验愉悦

幼儿照镜子，学习微笑，体验微笑带来的愉悦心情。

教师将幼儿的微笑拍下来，屏幕播放，请幼儿分享微笑的感受。

小结：微笑让我们感觉很开心，原来一个简单的微笑就可以让我们缓解不开心的感受，我们要多多的对自己和他人微笑哦。

活动延伸：

1.家园共育：了解爸爸妈妈难过的事情，尝试助他人调节难过的情绪。

2.区域：创设一个情绪角，布置温馨的环境供幼儿平复调节自己的情绪。

附故事：

有时候，我好难过。

我好难过，当有人不让我和他一起玩的时候。

当我真的有话要说，却没人愿意听的时候，我好难过。

别人难过的时候，我也会感到难过。

我好难过，当我想和某人在一起，而他却不在这儿的时候。

当我不能拥有那些我很想、很想要的东西时，

或者丢了那些特别重要的东西时，我好难过。

当有人冲我发火时，我好难过。

受伤的时候，我也会难过。

难过是一种灰灰的，累累的感觉。

难过的时候，什么事情看上去都没意思。

我不喜欢难过的感觉，我希望这种感觉赶快消失。

但是，每个人都有难过的时候。

难过的时候，其实有法子可以让我好过一些。

比如，告诉别人我很难过。

他们会坐在我身边说：“没关系。”

在我伤心的时候，有人能在我身边，这种感觉很好。

过不了多久，我就不哭了。

但我还是想说说那些让我难过的事。

很快，我就感到好过些了。

我想去公园荡秋千。

我想做东西。

我还想和我的朋友在一起玩儿。

难过的感觉不见了，我又快乐起来了。

当我难过的时候，我知道我不会一直这样。

活动总结

借助绘本孩子们更加形象具体地了解和表达了难过时候的感受和原因，并初步学习调节难过情绪的方法。绘本内容贴近幼儿的生活实际，激发了他们的感受和表达。

第十五届“当代杯"全国幼儿教师职业技能赛--礁

参赛作汽称 《心情变变变》 参赛作者 蒋云玲

省市+单位名称 湖南省长沙市雨花区湖南省水利厅幼儿园

教学领域 健康 年龄段/班 5-6岁(班)

设计意图 当我们的爱和关心通过正面的情绪传递给周围的人，他们的情绪也会慢慢变得平和下来，情绪是会感染的。

活动目标 1.了解生活中自己经常出现的心情与情绪，如高兴、生气、沮丧、满足等。

2.遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。

3.初步学会用正向的方式排解低落的情绪。

重点难点 重点：生活中遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。

难点：初步学会用正向的方式排解低落的情绪。

活动准备 《我的表情变变变》音乐、相关故事片段、表情卡一套、小表情卡人手一套、

水彩笔若干。

活动过程 1.游戏导入，我做你猜，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：小朋友们，请看老师表演《我的表情变变变》，你来猜猜出现了哪些表情?

2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

教师：几个孩子遇到了一些事情，让他们有了不同的表情与心情，我们一起来听听。

(1)通过观察与倾听，了解不同的表情与心情。

故事片段一：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

故事片段三：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

故事片段四：杨杨每次路过肯德基都想吃鸡腿，今天在幼儿园交到了新朋友，妈妈奖励他一个鸡腿，好满足啊!

小结：通过眼神、面部表情、肢体动作、说话声音来判断每个人在遇到各种各样的事情时，都会出现不同的表情和感受，比如高兴、生气、沮丧、满足这种感受叫心情。

3.引导幼儿为自己的心情做主。

教师：你最喜欢哪种表情与心情?为什么?

(1)充分讨论自己最喜欢的表情与心情及理由。

小结：高兴和满足是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐;而生气、沮丧是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们周围的亲朋好友产生不好的影响。在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人!

(2)说说自己不同心情时候的做法。

情景表演：小明和可可是一对好朋友，今天小明很开心地邀请可可参加游戏，可可因为心情不好而声拒绝，说：“我不喜欢，不想玩，请你走开”。这时小明也变得很不开心，气得转身就走啦!

教师提问：他们做得对吗，为什么?(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)

教师提问：如果你是可可，你会怎么做?

学习处理生活中的不愉快。

方法一：告诉小朋友我现在不想玩，过一会儿再说。

方法二：告诉小朋友我心情不好，只想去情绪角唱歌。

方法三：愉快地接受邀请，因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。

4、操作活动：给表情配色。

教师：我们认识和了解了高兴、生气、沮丧、满足几种表情特征，请家给不同的心情涂色好吗?

①请幼儿思考：表情娃娃分别配什么颜色最合适?(引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。)

②请幼儿按自己的理解为表情卡涂色，并说出配色的原因。

小结：鲜艳、漂亮的颜色很温暖，人人都喜欢。每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、助别人，这样你的快乐就会变成家的快乐!当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友聊聊天，这样你的小黑脸就会变成漂亮的颜色，永远美美的、帅帅的。

活动总结 孩子们通过观察表情，体察同伴及家人不同的情绪，从而释放爱和关怀，感染家都拥有好心情。

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第7篇

一、设计意图

我们现在幸福生活的背后是无数奉献的人们，他们或许不是莫雄，不是超人，没有光鲜亮丽的光环闪耀，也没有丰功伟绩在身，职业没有普通，劳动也没有平凡，让我们的孩子们从现在开始，学会感谢创造我们生活条件的他们。学会从小尊敬身边平凡的人，尊敬每位劳动者。

二、活动目标

1.关注并了解交警的工作特点，萌发尊重交通警察的情感

2.学习简单的交通指挥手势，了解其含义

3.遵守交通规则，懂得识别过马路的手势语

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

三、活动过程

(一)提问导入：幼儿长想当什么?

(组织幼儿讨论：如科学家、宁航员、警察等)

(二)基本过程

1.交警叔叔是在什么地方指挥交通的?

2.指导幼儿说出基本简单的交通安全常识

(红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，行人过马路走斑马线，交督叔叔因为职业性质在马路中间指挥交通，但是我们不能在马路上逗留，避免危险)

3.扮演并模仿：我跟交警权叔学本领。

4.拓展提问：支警叔叔，除了指挥交通以外还会做什么工作?

5.引导幼儿进行总结性谈话。

感谢交警权权为交通安全的付出，为我们创造良好的交通环境，向交警叔学习，不怕若，不怕累，做个遵交通法规的小朋友。

四、活动延伸

1.在角色区开展 “我是小小交通警”的角色游戏，增加幼儿的交通意识，

2.家长与幼儿外出时，遇到交警叔叔说声：叔叔，您辛苦了!

五、活动思

通过这次活动让幼儿了解到了交警叔叔工作的辛苦，也知道了交警叔叔平常怎样指挥交通。让小朋友们要学会致敬身边的每一位辛勤付出的平凡人，但是这次活动不足之处就是没有教具，活动时长太短，互动部分却少游戏环节，很难吸引小朋友的注意力。

第8篇

一、设计意图

耳朵对每个人来说都非常重要，保护耳朵更是健康生活的重要保证。我根据中班幼儿的生活经验，设计了本次集体学习活动。希望通过活动让幼儿在生活中学习一些简单而必要的自我保护方法，积累自我保护的经验。

二、活动名称：

中班 健康领域小小耳朵本领

三、活动目标：

1、通过听听、玩玩、说说，知道耳朵的用处。

2、懂得要保护自己的耳朵。

3、体会和感受耳朵的重要性。

4、助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的助。

5、积极的参与活动，胆的说出自己的想法。

四、活动重难点

重点：懂得保护自己的耳朵

难点：体会和感受耳朵的重要性

五、活动准备：ppt、各种声音、装有泥土、红豆、纸片的铁罐3个。

六、活动过程：

(一)猜谜语、谈话导入

1、师念谜语

今天老师给家猜个谜语。这个谜语的谜底就在我们自己身上噢 ，猜猜看究竟是什么。东一片，西一片，隔座山头不见面。

小结：原来是我们的耳朵，耳朵朋友要和我们一起做游戏了。

(二)、讨论耳朵的用处

1、听声音猜物品：

(1)出示3个铁罐，问：我带来了几个罐子?

(2)前几天，我在罐子里装了些东西，一个装了纸片、一个装了红豆，一个装了泥土，可是，现在我自己分不清了，你们能我吗?

(3)分别摇一摇，听一听猜测不同罐子里的东西。

小结：小朋友们真棒，老师分清楚了罐子里装的到底是什么东西?

2、听声音小游戏

(1)你们都听到过什么声音?

(2)今天我这里也有几种声音，我们一起来猜一猜，它是什么声音?(播放唱歌声、铃声、鞭炮声等)

小结：我们的小耳朵本领真呀!可以听到这么多不同的声音。

3、游戏:“捉迷藏”

师:小朋友们,咱们接下来在玩捉迷藏的游戏好吗?

介绍游戏规则,带领幼儿们玩游戏。

游戏规则：选一个小朋友站在中间，用手蒙上眼睛，其他小朋友拉着小手围绕城一个圈，随着歌声转圈圈，音乐停止，小朋友们也得停止自己的动作。中间的小朋友可以随机选择一个小朋友。让这个小朋友在她的耳边说一句话。然后让他猜猜看能不能说出小朋友的名字。

师:小朋友们,我们现在做完了好玩的游戏了,小耳朵的本领不啊?

(三)、讨论如何保护自己的耳朵。

师：耳朵本领这么，，那我们在生活中要怎样去保护自己的耳朵呢(请幼儿回答)

方法： (1)防噪声。(过年鞭炮声)过的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损害人的听力。要注意噪噪声。当突然出现噪声时，可用手把耳堵住，并张嘴巴。儿童最好不用耳机听收音机。

(2)防进水。(游泳，洗澡，洗脸)应特别注意，防止水进入耳内。如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳，让水流出来，或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。

(3)防揪打。耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都对耳有害。

(4)不挖耳。有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放豆子、小球等其他物品。

七、活动延伸：回家之后，跟爸爸妈妈一起讨论耳朵还有什么作用，还可以怎样保护耳朵。

第9篇

一、活动目标：

1、尝试运用绘本中的“一寸虫”进行测量，萌发幼儿对测量活动的兴趣。

2、欣赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆性。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

二、活动过程

草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇……)

草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫)有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。

一寸表示一个东西的长度，一寸概有多长?(手比划比划看看)

一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。

一寸虫是一条小小的虫子，它会不会碰到什么危险呢，我们来听听这个故事，故事的题目叫什么?(一寸虫)

故事发生在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子，所以知更鸟说我要吃了你，可是一寸虫说：“慢，我有量东西的本领，我对你有用处。”“哦”知更鸟说：“我最钟爱我的尾巴，如果你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

一寸虫能准确地量出知更鸟的尾巴吗?你看，许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上，也放上了一寸虫。一会儿请你找一个朋友，两个人一起找一条知更鸟的尾巴，然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长，我们和它相同吗?还有一个规定，许老师只给你三分钟的时间，速度要快，做的到吗?准备开始!(提醒：知更鸟的尾巴有多长呢?和朋友一起拿一条知更鸟的尾巴，用一寸虫摆一摆、算一算)

知更鸟的尾巴有多长?你用了几条一寸虫?(三条)三条一寸虫是几寸呢?(3寸)

看看你们是怎么量的(ppt演示)一条一寸虫、两条一寸虫、三条一寸虫，一共是几寸(3寸)我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫，可是在密密的树丛里一寸虫只有自一个，怎么办呢?它是怎么量出3寸的，看仔细了(PPT演示)

知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长，它心满意足地飞走了。不过，树丛里一寸虫会测量的本领就传开了。人们发现，尽管一寸虫的身子很小，却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的好奇。许多鸟儿都飞来请一寸虫助量自己身体钟爱的地方。瞧，哪些鸟儿飞来了?(PPT画面)

你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分?(巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的)

所以，苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分，于是一寸虫就忙开了。可它有点忙不过来，你们愿意它忙吗?许老师这次在桌上放了这些(停顿)什么鸟?(分发图片、笔)等会儿请你自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿，它量一量自己身体钟爱的地方，到底有多长。

量苍鹭的小朋友，你们量出来苍鹭的腿有多长?我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗?(演示PPT)

依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。

树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方，你的脸上、手上哪里是你最钟爱的?

现在，许老师给你一分钟的时间，请你找个朋友一起，拿一条一寸虫，为你的朋友量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦!

你朋友量什么?有多长?

你看，有数学家的脑子，生活就变得很有乐趣，所以一寸虫在密密的树丛里，它依然每天穿行在树叶和枝条之间，非常非常地自在，不过有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜莺，夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说：“我最钟爱我的歌声，请你量量我的歌声(配乐)如果量不出来我就吃了你。”歌声能量吗?一寸虫的危险来了。可是有数学家脑子的一寸虫说：“好的，我一定量出你美妙的歌声，所以请你不停地唱吧。”于是看(PPT)夜莺就开始不停地唱了,一寸虫也开始不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到清晨，一寸虫爬着爬着也不见了踪影，一寸虫怎么了?(逃走了)

有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危险吗?班的小朋友以后在生活中会有危险和困难吗?

回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量，看看你的生活是否很有乐趣

活动思：

活动中，老师为学生创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让学生随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使学生主动依据个人的已有经验、认知水平，愉快地学习;同时，也告诉孩子，在生活中，我们随时都会遇到许多困难，但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比那些外表看似强的力量来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体小，也无关力气小，而是对自己的认识和善用自己的智慧。

第10篇

一、活动目标

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

3、通过听故事、看图画体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

二、活动准备

绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

三、活动过程

1、谈话导入

老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

3、教师讲述故事，了解故事内容。

教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”

4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

四、活动延伸与扩展

教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的讨论。

活动思：

第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地助幼儿来了解故事发展。

第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

第11篇

活动目标：

1.喜欢故事，体会对朋友依恋的感情，尝试说说自己的友情。

2.乐意助寻找“袜子”，并仔细解读画面，提高观察、记忆等综合能力。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、解读封面、引出活动：

袜子，是一个陪伴的朋友。

我给家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》

家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(保暖)

那这本书里的袜子到底是什么呢?

二、看PPT听赏、引发理解：

1.你觉得要丢掉“袜子”吗?

我们来看看这本书，看看这个故事，说这个故事的是这个男孩，这个男孩说 我养了一只兔子我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的两只耳朵耷拉着，像一双袜子，所以我叫它袜子

袜子是一直陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，但是最近我发现它笨头笨脑的，也不会踢球也不会下棋，我决定扔了它。

2.孩子们，每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗?

家说说自己小时最爱玩的玩具。

3.这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢?你的朋友还在吗?

男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小木屋什么的，一路上袜子慢慢腾腾的，如果我的袜子可以飞跑起来。两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子依然是在慢腾腾的，所以我决定扔了它。

树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了，我跟袜子说你今天不能跟我回家了，可是无论我怎么说袜子总是抿着它小小的嘴看着我，一刻也不离开我。

我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能跟着我了，于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜子，所以我就跑回树林，可是糟了，等我回去袜子不在了。

4.家说袜子发生了什么情况呢?

三、观察图示、寻找“袜子”

1.树林里的“袜子”在哪儿。

于是他在森林里声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了四块草地，袜子到底在哪块草地上呢?

要小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，一会我给家线索，家一起小孩子找到袜子

线索1：袜子是在森林里丢掉的(没有树的草地没有袜子。)

现在家一起每四个人分成一组，手拉手坐到一起，用颜色给自己的队起上名字，回答正确队来前面拿小雪花，一个雪花一分，看看哪队能赢

线索2有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子

走着走着又出来5号和6号草地

线索3 有骨头的草地可能有袜子 留下2号和5号

线索4 有较多棵树的草地上有袜子5号

2小木屋的“袜子”在哪儿。

有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

兔群里的“袜子”在哪儿。

四.找到袜子回家

小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我声说，袜子请你永远别离开我!

五总结

这本书的名字是《永别了袜子》刚才开始问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗?以后你念念不忘的东西还会有很多，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗?

活动思：

考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没有”把孩子的思维进行了发散随后进行自我表达。但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一引导稍有欠缺。以后应该注意这些方面。

第12篇

【设计意图】：

在贯彻执行《指南》精神时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合班幼儿年龄及心理特点的语言活动，为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向黄牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点,因此要有自信。通过故事我让幼儿胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

【活动目标】：

1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

2.引导幼儿正确认识自己的长处和短处。

3.在理解故事内容的基础上，产生表演的愿望，学习表演故事情节。

4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

5.能自由发挥想像，在集体面前胆讲述。

【活动重难点】:

1.了解动物尾巴的作用。

2.用不同的语气学习动物的对话。

【活动准备】：

1、课件.儿歌《小兔借尾巴》的磁带。

2、兔子、黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸的头饰。

3、有关几种动物的图片(孔雀、鱼、松鼠)

三、活动过程：

师：小朋友们，今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜好吗?这个谜语是：(耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭)。

幼：(兔子)

师：小朋友们猜得非常正确，那么今天我们就来学习《小白兔借尾巴》的故事，小朋友们喜欢吗?

幼儿：喜欢。

师：出示课件：好，今天我们学习故事《小白兔借尾巴》，老师把故事完整的讲一遍后，提问。

师：小兔为什么要去结尾巴，在借的过程中会遇到谁?

幼：明天要去参加百兽会，遇到了黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸。

师：小兔在为自己又短小又难看的尾巴犯愁呢?它难过的心都快碎了，家快它想想办法吧!

幼1答：在纸上画一条尾巴，剪下来贴上去吧。

幼2答：用棉花、布做一条尾巴，然后用双面胶贴上去好了。

幼3答：去买一条漂亮的尾巴装在小兔的尾巴上去就好了。

幼4答：老师我想把尾巴长在鼻子上行吗?

师：以上几个小朋友回答得好，他们的方法都可以。

师：如果你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴?希望你的尾巴能你做什么事?

幼1答：我希望长一条猴子的尾巴，因为它可以让我荡秋千。

幼2答：我希望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以我赶蚊子。

幼3、袋鼠的尾巴当板凳坐;狐狸的尾巴当枕头;麻雀的尾巴在飞行的时候掌握方向。

师：出示几种动物的头饰及图片让幼儿说一说(鱼、松鼠、孔雀)。

幼：鱼的尾巴是当作游泳器的在水里左右摆动，能更好的促进游泳的速度;松鼠的尾巴可以从高处往下跳，控制平衡，晚上睡觉的时候也可以用尾巴当枕头和被子;孔雀的尾巴迷惑恐吓敌人向异性展示自己的美丽也可以当作装饰品。

师：还有很多小朋友要说自己长的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法画下来，明天带来和另外小朋友一起分享，好吗?

延伸活动：让幼儿们带上头饰，分角色表演，老师在旁边提示故事背景，评价幼儿表演，鼓励幼儿通过表演，加深对故事的印象。

【教学思】：

《小白兔借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用课件、图片结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

我自己在上的过程中第一导入环节是吸引幼儿猜谜形式来引出小兔子借尾巴的故事;第二环节是请幼儿观看课件提问题小朋友回答得都不错，我创设的是看一段回答一段，这可能让幼儿太简单了，不用动脑就马上想出答案，这里应该先让幼儿自己去思考下牛、猴子。那些动物的尾巴有什么作用。然后再听两三段故事再提问题这样可能让幼儿自己思考的地方多点;第三环节让幼儿讲讲还有哪些动物的尾巴也有特殊作用，在这环节中我讲的太多了，局限了幼儿的思维，好像给人的感觉都是我在灌输她们，让她们想象力的空间过于的少了。最后各个环节情境表情，小朋友兴趣都很高，就是个别表演的时候，有的幼儿都说不出来，应该采取分组表演，这块当小兔子，那块当猴子，这样的形式让幼儿更胆，更有自信的去表演吧。

第13篇

活动目标：

1.能根据内容进行自我判断。

2.知道蔬菜是以不同的食用部分进行归类可分为(叶菜类、瓜果类、食用菌类、豆类、根茎类、葱蒜类)

3.积极参与游戏，乐在其中。

4.考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：课件、莲藕图片、胡萝卜图片

活动过程：

一、战在即

绘本引入

师：今天老师给小朋友带来一个神奇的绘本故事，这个故事发生在一个神秘的菜园里。

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱

最近几天没人问，他们个个成了精

绿头萝卜称王，红头萝卜当娘娘

隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园

豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征

两边兄弟来叫阵，呼小叫争输赢

师：绘本里说的是事情发生在什么地方?出现了哪些人物?他们发生了什么事情?

二、第一封战书

1.比一比

幼儿自主选择加入莲藕战队和胡萝卜战队进行蔬菜知识比拼。

2.教师出示蔬菜知识比拼的题目幼儿自主选择正瑞案，并把答案举起，答对幼儿自行奖一朵红花。

3.小结：蔬菜可分为六类：叶菜类、瓜果类、食用菌类、豆类、根茎类、葱蒜类

三、第二封战书

1.说一说

以“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完什么蹲”的句子形式，每队轮流说出蔬菜的名称，在不重复的情况下，哪队说出的蔬菜名称多哪队获胜，奖励小红花。

小结：在我们生活中菜农用他们的无限智慧和勤劳的汗水栽培出一种种各式各样的蔬菜。让我们都能健健康康的长，我们可不能浪费了菜农们的心思和汗水要多数健康蔬菜。

四、成王败寇

回归绘本，教师与幼儿再次重温故事，请幼儿猜测绘本的最后是莲藕战队赢了还是胡萝卜战队赢了?

活动思：

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫的快乐。

第14篇

一、活动目标

1.可以根据故事图片，胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

2.能胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟力量。

4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

二、活动重难点：

重点：可以根据故事图片，胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟力量。

三、活动准备

1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

四、活动过程

(一)故事封面导入，猜测故事内容。

1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

这个高高的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

3.今天老师就为家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?

一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?

小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长了，终于长得和爸爸一样了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

提问：谁来了?你从哪里看出来的?

3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?

4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)

提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

5.小翼龙决定留下来助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。

“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?

小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)

6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

小结：小翼龙虽然很害怕高凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?

8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?

小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人助我们的时候，我们也要学会谢谢。

(三)完整的欣赏故事

1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

活动思：

本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

第15篇

活动目标：

1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

6. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点:听故事讲故事想象作画。

教学准备:制作PPT

教学过程:

1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”

3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”

雪人为什么会提出这个问题呢?

这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

4、你认为他们错在哪里?

每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……

你看一只灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

继续看绘本:从此……

5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

学生猜测。

9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

我们来看看首领会怎么说?

朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”

10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”

11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说‘我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”

12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

《彩色的乌鸦》案例

一、教学设计思路：

1、所创设情境有所不同，不走过程。

2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

3、使不同层次的学生得到不同的发展。

二、教学目标

1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

三、教材分析

本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

四、教学过程

(一、)教师创设情境：

一名学生枉乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)

一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问：“谁能我想个喝水的办法呢?”　(通过问题开发学生的思维)

生：纷纷举手，我能!我能!

生1：用娃哈哈吸管吸。

小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

小乌鸦：可是我举不起来呀!

生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了

生4：用稻草杆伸进去吸。

小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)

生：一起鼓掌。

(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)

小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)

生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)

很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"

师按故事情节出示每幅图。

(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)

师：家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

(三、)演一演

小组1:以助周围的人为主题表演。一家人通过助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、助人，如何做人。

小组2:以助有病的同学为主题，同学之间每天不忘助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让家不应与人比吃穿的道理。

生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

师：怎样才能表现得骄傲呢?

生4:头再抬高一些，手背在后面。

生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

师生互动、学生自评。

(四、)动手画一画、做一做。

1：师出示半成品绘画作品，问：家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵“树”上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

生：能

师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

2、师演示镂印的制作方法：

①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，助老师完成半成品，师作指导。

4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦

(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

5、在小组内说说自己完成作品后的感想

生1：我觉得我今天也老师完成了作品，很高兴。

生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

生1：在这节课，我知道了怎样去助别人，也学会了制作乌鸦。

生2：我知道了怎样去助同学，并且知道了不能骄傲。

生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何助别人。

五、活动思：

1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，激发了学生的积极性。

4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

第16篇

活动目标

1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，胆讲述自己的理解和感受。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备

PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本第一页(黄雨伞)。

2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容

二、老师讲述与集体阅渎

1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞，

2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢，

3、播放音乐幼儿自由进行阅读。

三、分享阅读的想法

1、你最喜欢哪副画面为什么。

2、分享交流，认真分析画面，鼓励幼儿胆说出自己的想法

(1)、这么多美丽的雨伞像什么呢?

(2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样的，孩子和老师配合玩滑滑梯的游戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡来荡去，让你们感觉自己好像长了一双翅膀，很好玩很刺激

(3)、你还喜欢哪些画面?有没有孩子喜欢这一张呢，你为什么喜欢这一张

师：孩子们你们刚才跟我分享了你喜欢的画面的故事，其实啊，这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，把它编成美丽的故事讲一讲

四、教师讲述，整体阅读

1、师：现在我也想跟你分享一下我的故事

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)

活动思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿胆在集体面前表达表现，最限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

第17篇

活动目标：

1.乐于倾听、观察和讲述，懂得“一个人做事有点难，有人忙就简单”的道理。

2.初步感知时间的长短，知道数量统计的方法。

3.理解小恐龙“吃和不吃”的矛盾心理，体验朋友相伴的重要。

4.能在集体面前胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

PPT课件、记录表、计时器。

活动过程：

一、小恐龙的坏习惯。

1.谈话导入

师：老师给你们带来了一只动物，你们看

2.观察坏习惯

师：小恐龙到底为什么会哭呢?

(1)出示图片，请幼儿观察图片后讲述。

(2)教师讲述：原来这只小恐龙有一个坏习惯，每当它肚子饿的时候，滴答滴答滴答，不超过三秒钟，它就会啊呜一口吃掉身边的朋友。可是每次吃完后，它又会后悔，不停地哭。

3.统计讨论

师：：你们愿意和这样一只爱吃掉朋友，又会伤心难过的恐龙做朋友吗?

(1)分别统计愿意和不愿意和小恐龙做朋友的人数，并请幼儿说说自己的理由。

(2)小结：森林里的多数小动物和我们小朋友的想法一样，看到小恐龙都感到有点害怕有点紧张，看到小恐龙都躲起来，现在知道小恐龙为什么哭了吧

二、小恐龙的友情。

教师讲述故事： 这时来了一只小老鼠，叫莫罗，它来到小恐龙身边，说：“小恐龙你不要伤心，我来和你做朋友吧!”小恐龙说：“快走开，快走开，我会一口把你吞掉的”小老鼠说：“没关系，我相信我们可以做做永远的朋友，需要我们一起努力。”

1.教师讲述故事：第一天

2.幼儿结伴讲述：第二天

(1)师：第二天，小恐龙和小老鼠之间发生了什么故事呢，请你仔细观察这幅图，和旁边的好朋友互相说一说。

幼儿看图讲述第二天小老鼠莫罗和小恐龙之间发生的事情。

(2)师：如果你是小老鼠莫罗，这时候你会说些什么呢?

幼儿自由想象讲述。

小结：一个人改正缺点有点困难，可是有了朋友的支持就会变得容易一些。

3.师幼共同讲述：第三天

(1)师：第三天到了，莫罗怎么啦?它们之间会说些什么呢?谁来猜一猜。幼儿猜想讲述。

小恐龙说：“今天我来做蛋糕。” 师：做蛋糕需要什么呢?

(2)听录音猜谜语，说出材料。

(3)观察记忆九宫格位置，找出工具。

(4)师幼共同讲述故事

小结：你看，有了你们的助，小恐龙终于成功了终于忍住了没有吃掉小老鼠。“一个人做事有点难，有了家的忙就简单。”

三、小恐龙的快乐

1.再次统计，分析对比，发现恐龙的数量变化。

提问：现在你们愿意和小恐龙做朋友吗?

小结：家都愿意和小恐龙做朋友了，小老鼠想了一个什么办法助小恐龙改掉坏习惯?(做蛋糕)

2.相互交流，拓展经验，讲述助小恐龙的办法。

师：你们有什么好办法助小恐龙，改掉吃掉朋友的坏习惯吗?

幼儿相互交流，想办法。

小结：小恐龙从此拥有了你们这么多好朋友，它觉得太幸福了。

3.讲述结尾，共同讨论，体验朋友结伴的重要。

继续讲述故事：这时候，小老鼠说话了，“嘿嘿，我刚才是骗你的，我的手没有受伤。”小恐龙一点也没有生气，而觉得挺幸福，“没关系我不会生气的，因为我有你这样的朋友，我很开心。”

四、喜欢的理由

1.故事题目

出示绘本封面，这个故事就叫《怎样才能不吃掉我的朋友》

第18篇

二、活动目标:

1.喜欢读绘本，知道当家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法解决问题。

2.在故事情境中探索运用分类、计数等方法统计不同的意见，并尝试用图表记录。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

三、活动重点、活动难点

活动重点：理解简单的图表，并能用自己语言说出来。

活动难点：阅读老鼠投票的画面，运用数数、比较、说出总数等方法进行统计。

四、活动准备:

物质准备：绘本PPT图形表2个竹签 枣水彩笔

经验准备：幼儿有了初步尝试统计的能力

五、活动过程:

(一)创设情境出示PPT，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友喜欢故事么，今天袁老师给你们带来一个有趣的故事，故事的名字叫《避开恶猫的方法》。农场一角的一个小仓库住着15只老鼠，虽然外面下着雪，可是仓库里却和温暖舒适，每个袋子都装满了食物。一天，老鼠们从外面回到家，发现仓库里乱七八糟，看这里，有一张奇怪的字条，上面写着：胆小鬼，你们好呀，我是农场主的猫。喵，今天这个就算我的自我介绍了，下次见面的时候我会饱餐一顿，明白么?

提问：猫要老鼠明白什么?老鼠愿意被吃吗?那他们会怎么办哪?(引导幼儿讨论)

(二)绘本讲解，引导幼儿感知统计

1.老师继续讲故事：“啊?这可怎么办?老鼠们仰天长叹，这是，一个年长的老鼠爷爷一拍腿，”对了，听说以前我爷爷在猫脖子上挂个什么东西，它就没辙了。“那是什么呀?’可是老鼠爷爷怎么也想不起来了?老鼠召开紧急会议，首先由老鼠头目发言：各位，在猫脖子上挂什么那?一只老鼠说：挂个很重的东西，让它动弹不得，一只老鼠说：可室的太重的话我们怎么搬那，老鼠们你一言我一语的嚷开了：不行，挂重的，不行，挂轻的!”这可怎么办?

2.引导幼儿排队进行统计。

(1)提问：你们助老鼠选择一下，室重的哪还室轻的那?你觉得轻的就站在这边，觉得重的站在右边，说出你的理由

(2)继续看图，提问：结果是什么?讨论：老鼠想了一个什么好办法，羽毛和秤砣哪个表示轻，哪个表示重，并将结果统计在表格内。

小结：选择挂重东西的一队有 5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

3.进一步感知，用实物栗子尝试分类。

老师继续讲故事：老鼠头目拿出了15个栗子，每人一个，进行投票。

(1)出示纸质统计表1，每个幼儿一个栗子，请幼儿将栗子图片贴在自己选择的表格里，并请选择相同的幼儿说出理由，数一数选的有几只老鼠?

(2)过渡语：我们刚才助小老鼠进行了选择，我们来看看他们是怎么选择的，采纳了我们的意见没有?看看小老鼠选择了轻的东西是有味道的、会发光的，还是有声音的物体?

(3)继续看图讲故事：老鼠们想了一个什么办法?投票的结果是什么?最后选择了轻的什么东西来决定挂在毛的脖子上

(4)继续讲故事：现在决定挂哪一种能发生的物品就可以了，可是问题出现了，刚才小老鼠们往上摞栗子的时候。栗子滚来滚去的，老鼠们累的都动不了了，他们想了一个别的办法，你能猜猜是什么么?那我告诉你们，它们想了一个画圆圈的办法，在有声响的铃铛和闹钟中进行选择。

4.尝试用数字形式记录，进一步理解柱形图的含义。

(1)师：老师告诉你们，选择铃铛的有11只老鼠，选择闹钟的有4只老鼠，请两名幼儿在相应的表格内画上与老鼠数字相同的圆圈。

(2)提问：我们来看看老鼠完成的图表，看看是不是与我们记录的相同，哪边的圆圈多，最后决定选择什么来挂在猫的脖子上。

小结：当家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后觉得将铃铛挂在猫的脖子上。

5.引导幼儿观察柱状图，理解柱状图的含义。

(1)终于，老鼠这次达成了一致，就是都同意请女主人将铃铛挂在猫的脖子上，接下来它们决定什么时候将铃铛送进去，是趁早晨送牛奶的叔叔来的时候，还是中午邮递员送信的时候，还是夜里，我这里有一张表，告诉我们答案了，你们来看看。

(2)出示柱形表，介绍一侧是调查的对象，一侧是数字，你们看看老鼠们最后的决定是什么时候把铃铛送进去的?你是怎么看出来的?

总结：我们可以看柱形图的高度，高的就代表选择这个的老鼠多，看看左边的数字，数字2就代表2只老鼠，数字4就代表4只老鼠，数字9就代表9只老鼠，9是最的，所以就选择中午邮递员送信的时候将铃铛送进去。

6.幼儿动手操作，进一步理解柱状体的实际意义。

(1)提问：家都决定请邮递员送进去铃铛，要将铃铛放在门口还是放在猫的餐盘里，现在老鼠们想听听小朋友的意见，老师这有两个柱子，你赞同哪种意见你就讲手中的红枣穿在相对应的竹棍上。

(2)我们来看看老鼠们最后是怎么决定的。老师继续讲完故事.

(三)经验延伸

今天，老鼠们用投票，少数服从多数的方法解决了许多的问题。这个方法也能助我们小朋友解决好多问题的，袁老师也被一个难题难住了，想问问小朋友怎么办。一会我们要出去玩了，有两种玩具供我们选择，一个是跳绳一个是足球，那到底玩什么那，有的想玩绳子，有的想玩足球，好，我们用老鼠们的方法尝试一下好不好!

六、信息技术的应用特色

一、运用信息技术创设教学情境导入

绘本《避开恶猫的方法》教学中，在活动开始，播放《避开恶猫的方法》封面，并配以班得瑞的钢琴曲《进入森林》，让幼儿在声音、动画的双重作用下进入一个美丽意境中。

应用信息技术手段，可以创设与绘本内容紧密结合的适合的教学情境导入环节，让幼儿在这个教学情境的影响下，激发学习的极兴趣和积极性，从而想读想说、喜欢读喜欢说、学会读和说。

二、PPT直接运用图片导入

绘本《避开恶猫的方法》教学活动中，教师逐渐出示了老鼠们的统计的记录表，提出问题:“他们是用了什么办法进行统计的?”引起幼儿的思考和猜测，鼓励幼儿将猜想的、观察到的流畅的说出来，为幼儿创造了一个想象的空间，激发他们的好奇心和阅读愿望，当幼儿热烈讨论和猜测着这张记录表的用途时，教学活动也导入成功。

三、PPT与现场游戏相结合，运用游戏导入

绘本《避开恶猫的方法》是一个幽默的小故事，它用幽默的层层递进的语言引导故事不断达到高潮，小老鼠们用一个个方式方法商量用什么办法把猫赶走，为此设计这节活动时，就要让幼儿从故事中真正理解数学与生活的关系。PPT助幼儿很好的进行情景再现，在游戏中尝试运用统计的方法解决问题，教师需要结合需求巧妙的去设计有效的导入方式。

七、活动思：通过绘本可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。本次活动的绘本《避开恶猫的方法》,它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫,在投票的过程中,让孩子认识了图表，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识“图表”。

第19篇

每个爸爸都是深爱自己的孩子的，只是表达方式不同，通过以下这节《爸爸本领》的音乐活动，激发幼儿爱爸爸的情感，在学唱歌的基础上，尝试将爸爸的本领编入歌词，夸夸爸爸的本领。更多幼儿园优质免费礁请关注，以下礁免费查看。

活动意图：

爸爸给孩子的感觉胜作比较忙，在家的机会不是很多，无法亲近， 所以孩子而和爸爸的接触不是很多，然而，每个爸爸都深爱自己的孩子，只是所表达表现的方式和妈妈不同，于是设计了这节中班社会情感活动 《爸爸本领》。激发孩子们爱爸爸的情感。让孩子们主动去关心和爱自己的父亲。知道每个爸爸都有自己特的本领。

活动目标：

1、在学唱歌曲基础上，熟悉旋律，尝试将爸爸的本领编入歌词，夸夸爸爸的本领。

2、了解爸爸，喜欢爸爸，激发幼儿对爸爸的情感。

活动重点：

学唱歌曲。

活动难点：

有节奏地创编歌词。

活动准备：

歌曲《爸爸本领》。

活动过程：

一、导入

你的爸爸是做什么工作的?他们都有什么本领?(幼儿自由表达)

小结：原来你们的爸爸这么棒，有这么多的本领。

二、节奏练习：夸夸我爸爸

拍拍小手，夸夸爸爸的领。

例如： X X X X | X X X |

我的爸爸会开车。 ……

重点指导：节奏与语言相配，边拍手边说。

三、学习歌曲：《爸爸本领》

夸夸我的爸爸，请你们听听看，他有什么本领。

1、完整欣赏歌曲

(1)我的爸爸有什么本领?

(2)我是怎么来夸爸爸本领的?

小结：我的爸爸会开车、会做饭、会打球……，我是边拍手边节奏地夸爸爸。

2、再次欣赏歌曲，理解节奏及歌词。

师生共同边拍旋律节奏边念歌词。

3、幼儿学唱歌曲

重点指导：一边拍手一边有节奏地把爸爸的本领说出来。

四、创编歌词

我的的爸爸会开车、会做饭，那你们的爸爸还会什么呢?请你们把自己爸爸的本领也唱出来，好吗?

1、请个别幼儿说说爸爸的本领，示范演唱。

2、请若干幼儿演唱，轮流创编歌词。

活动延伸：

你们的爸爸本领可真呀，回家后可以边唱边夸夸自己的爸爸。

活动思：

结合平时孩子的经验，他们有拍简单节奏的能力，增加一些有节奏的语言，使活动变得愉快。孩子对活动比较感兴趣，愿意说出爸爸的工作，有什么本领，在音乐活动中激发幼儿参与活动的兴趣是最重要的，孩子们感兴趣的东西，他会很自然很积极地投入进去，这就需要教师要做一个好的观察者，观察孩子的兴趣所在，做一个好的引导者，让孩子在学习中不断地提升。一些平时内向、不爱说话的孩子也开始愿意说话了。而在学习活动中，我们往往不能满足每一个孩子的交流欲望，因此在节奏游戏中，我尽力使每一个孩子都有表达的机会，并多一些鼓励给那些孩子，促使他们感受到成功的快乐，使他们逐渐感受到积极参与活动的乐趣，从而形成良性循环。

第20篇

教材分析

中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领¤述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本领，但互相助本领会更。因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活，分享、交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领， 互相助本领更的道理。

活动目标

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

2.能胆说出自己和同伴的本领。

3.懂得每个人都有自己的本领，互相助本领会更。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.教学挂图、教师教学资源、语言 CD(盒带)。

活动建议

1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领》，理解故事内容。

(1)讲述第一段故事，鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领?

(2)继续讲述第二、三段故事，启发幼儿胆想象。提问：谁能摘到果子?你来他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本领会更的道理。提问：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?

后来他们是怎样摘到果子的?

小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可数不了河，他们各有各的本领，只有互相助才能摘到果子，本领也就更了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领》，幼儿跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(1)介绍游戏玩法：幼儿分成 2~4 路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

(2)幼儿分组游戏，体验合作的乐趣。

附故事

谁的本领

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本领，说着说着，就争吵起来了。最后，他们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来象当裁判员，象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树， 果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领。”

比赛开始了，象喊了声：“预备一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里很着急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥， 也没有船，猴子过不了河，急得他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是就喊起来：“梅花鹿，有办法啦!你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子!”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过河，跑到树下。猴子飞快地爬上果树，攀着树枝很快就摘到了果子。

他们一起把果子交给了象，象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河， 可是不会爬树，猴子能爬树，可数不了河，你们各有各的本领，只有互相助才能摘到果子，本领也就更了。”

从此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

教学思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

第21篇

活动目标：

1、理解作品中的故事情节和人物形象，学习说：“晚安，××”，知道晚上睡觉前可以和家人说“晚安”。

2、感受作品中人物之间的情感，体会家庭成员间的亲情。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动准备：

PPT课件、绘本

活动过程：

好，这样吧小朋友。现在就让你们的老师把你们交给我，好吗?好。这样孩子们走上楼梯，手放开自己管自己走，找个空位子赶快坐下来。OKOK。好，找个位子，自己坐，先来个小朋友往前坐。是中班的孩子是吗，桌上的东西不动，养成好习惯!这个小朋友我喜欢。这个我也喜欢。对，看到有东西不随便乱动。宝贝你兜了一圈，还没走到在逛马路的?，这里的位置在等你了，好。孩子们现在是下午。下午本来你们在睡午觉的对吧?今天为了到这里给老师们上课，所以蒋老师先要谢谢你们。小朋友们辛苦了。就像领导说同志们辛苦了，你们首长辛苦，太棒了。孩子们，其实小孩子中午还是睡觉好，因为睡觉这个时候身体就会嗖嗖嗖。今天有点特殊，所以没睡觉，辛苦了。起立。跟后面的老师们这些老师也挺辛苦。啊他们上午就坐在这里学习，下午还坐在这里学习。你们知道他们明天要干吗?还要学习，所以你看，他们说老师好好学习，小朋友才能天天向上，对不对?所以要谢谢老师们，老师们辛苦了。好，现在孩子们赶快转过来，坐好，123。刚才我发现了，你们小朋友走过来，我觉得像班的孩子，高高的。而且我看到有些小朋友坐的样子也像班孩子，再过几个月我们就要升入班了，对吧?今天来自上海的蒋老师带了一本书，我要和小朋友一起看看，讲讲，这本书的名字叫《晚安。猩猩》，谁能告诉我这个故事发生在怎么时候?你说。这个故事发生在什么时候?看了这个书的名字，想一想，这个故事发生在什么时候?晚上。为什么你会说发生在晚上?这个小朋友说，因为我看到封面上黑黑的晚上，而且这个书的名字叫晚安，什么时候才说晚安?对了，只有到晚上，我们上床睡觉了，会和谁说晚安?爸爸妈妈晚安。爸爸妈妈也会说，宝贝晚安，聪明的。这是一个发生在晚上的故事。那这样，我的书已经放在桌上了，蒋老师今天想请你们，我不知道你们会不会看书，我今天也想了解一下，待会小朋友耳朵听清楚。我喜欢不动的是小朋友，长了有这个控制力，对吗?好，蒋老师说听清楚，我说一段话，你们听清楚，伙都要把它做出来。老师说，待会请小朋友轻轻的，一人拿一本书，拿到书以后不要马上打开，今天蒋老师有个要求，我这里有一个什么?这叫什么东西知道吗?是小猫的样子，但这个东西叫什么名字知道吗?他叫计时器。等一会蒋老师把计时器转一下，然后我跟小朋友一起说，我说开始，你们就开始看书，等一会计时器就会。滴嗒滴嗒，像手表的样子。待会时间一到就会代表时间到了。时间到了，小朋友就赶快把书和一些我要看看在规定的时间内你能不能看懂这个?明白了吗?还有一个小小的提醒，待会书看到蒋老师夹夹子的地方，就不用看下去，如果时间有多，你还可以再从头再看一次，我不多嗦，只说一遍，因为长的孩子耳朵是很灵的，轻轻地传过去，对，可以拿一本书放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蒋老师的计时器还没说开始。有的人听了没听懂，听懂了，听懂?好，刚才蒋老师说我，说开始了再打开，他们的书都没动，我要转动起来了。轻轻的不影响别人，可以。轻轻地说。看到这里我看下去了，可以再从头看一遍。老师把这有的小朋友很珍惜时间，计时器，没想他回过陀头再看一遍。对的。要仔仔细细看上面有什么?说了一件什么事?一边看一边轻轻地讲自己，讲给自己听，这是一个好习惯。你看铃声就是命令。哦，听到铃声，自己把书合起来，好棒。好了，就把书都放到当中，轻轻的身体朝着蒋老师传过来，刚才都看了。有没有看懂呢?说的出才代表看懂了，两个孩子举手了，好的，蒋老师就先请男孩就请你往后绕着走过来，好吗?来跟家说一说。刚才你看到书里讲了什么?我看到书里有一个猴子和一个人，他猴子就把它是猴子就往他身上的钥匙拿下来，然后他就东去，然后就跑到他一个房子里，现在就睡觉了，然后睡着了。我就认为这些，不错。老师说他说的还蛮多的。好，我们先一起她刚才说到的。看到书里有一个。这是什么动物?认识他?你刚才说的猴子是不是他?是他吗?其实长得有点像，我只不过它的名字不叫猴子叫什么!猩猩。好好好。走在他前面的这个人是谁?抓动物的?警察。动物园里专门照顾动物的叫什么?给动物吃东西。照顾他叫什么?动物保护也这个名字有点道理。你说。保安穿的衣服像保安，对了，其实专门照顾动物的，我们叫做饲养员。这一位饲养员，动物园里的饲养员，专门的照顾小动物。这一位就是猩猩。刚才这个小朋友讲的故事，你们听懂了吗?听到了吗?好，那有谁?也看了，来，想说一说得?好，蒋老师准备请个女孩子了，好，就你来。然后走路有点不方便，好动作快。我看到了一个猩猩，他拿走了一个钥匙，他拿走的钥匙，谁的钥匙?把话说清楚。猩猩拿了谁的钥匙?对。我喜欢学了就记住了。猩猩拿了饲养员的钥匙。老师想问了，他拿了饲养员的钥匙，饲养员知道吗?不知道去拿，这叫什么?。小偷，偷偷地把她的钥匙给偷了，偷了钥匙，他干嘛呢?你们一打开书，猩猩在哪里的?猩猩你们书一打开看的时候猩猩在哪里的?你看，看书要看仔细。猩猩自己都关在笼子里，他偷了钥匙他先要干嘛?自己给交起来的，这很重要。自己的笼子都没打开，逃出来怎么去救别的动物，所以看书还得看仔细。你们刚才都说看懂了，看懂了还得说清楚。好。来，小朋友手放下养成好习惯。蒋老师说，用心的孩子他一定注意力集中的，今天蒋老师还要来教小朋友一个本领，看懂了，要学会把它讲清楚。今天蒋老师就用一个图来教小朋友把看懂的故事说清楚。唉这个图像什么?像一朵小花，有的小朋友应好快，蒋老师说这朵像小花一样的，这个花心当中，没事，蒋老师再来给他放一下电脑，出了一点点小问题。是的。好，蒋老师来看一下，好，你看。像小花一样的当中，蒋老师说，家仔细看这个当中，像小花一样的花心当中，就是这个故事当中的主人公，就是这个故事当中的主人公，是谁?猩猩。猩猩他今天干嘛?刚才小朋友说了，把自己从笼子里救了出来，这句说得好。救出来自己以后他又干嘛了?又去救有别的小动物了，先救谁?不同的意见了。有的说救了，先救了谁?看着前面。你看家都看着一本书，有的说象，有的说长颈鹿，猩猩，就不是把自己已经救出来了吗?我们看一下。好，说象的小朋友自己表扬自己，说明记性。不错。还被我最棒，他把象给救了出来，对不对?把象给救了出来。好，接下来老师要考你们的记忆力了。按照这样的一个顺序，谁还记得又救了谁?谁。接下来他救了谁。好，看一下，看了记住很重要。接下来救谁?你一会说肯定长颈鹿一会又说象，自己都不相信。好，我们看一下。又救了谁?接下来?救好了。谁会提问题?好，他先后把狮子，长颈鹿又叫谁?我发现这个小朋友，我们来看看婪，小朋友真的记忆力不错，脑袋老师要摸一摸，这是一个记忆力特别棒的男孩。最后一个是什么?你说。猪。你怎么知道是猪?还认字，这个脑袋真的得好好摸一摸，宝贝们，这一个像猪又有点像小老鼠的动物，老师真的也是在这本书里第一次见到，他的名字叫犰狳。你看孩子们。就用这个图，我们可以把我们把这个故事可以讲清楚，跟着蒋老师一起试着来，想想看好吗?这就是这么一个有趣的故事，对吧?看懂了。好，你看蒋老师说用这个图，刚才小朋友前面讲故事的时候，猩猩把嗯象从笼子里放了出来，然后他又把狮子从笼子里放了出来，然后他又然后说那么多，然后故事不好听。其实你只要说他先后把长颈鹿婪求于从笼子里放了出来。这样讲故事清楚的，我们就可以用一个词，先后把它们放得出来。这样讲故事就听听的更好听的好看。完了这张图老师要来考考你们。到底有没有真的把这本书看懂?下面?老师请你们给这三张图片排排队，哪个是第一张?哪个是第二张，每个第三张?举手来告诉我，好，蒋老师就请你来说，第一张可以走到前面，一点去指。哪个是第一张?第一张，第二张。第三张。为什么是说为什么这个是我看到。因为你能不能把你看懂书?谁来说说为什么?太棒。我们来看看你说的对不对?我们来看。跟你排的一样吗?，跟你说的一样，是真的看懂了，刚才这幅画面你们有没有看到?哦，你看。猩猩把象狮子从里面偷偷的救出来，他们就跟在他的后面。回到饲养员的家，那么看到这里，老师不明白了，为什么饲养员不知道他后面跟了那么多的动物?为什么?是在闭着眼睛，它一直闭着眼睛走路，为什么?他后面你看，偷了他的钥匙，那么多动物跟在她后面，从笼子里逃出来，跟在她后面，她为什么不知道?好，你说。怎么把话说得很流利，不断断续续的想明白了?连着说，所以你说话稍微轻一点，说得太响的容易断句。来。好，你说为什么跟在后面?他说这个词想象很有趣，他在梦游，你们想一想，如果后面这些动物他们的声音很，饲养员就会发现，对吧?它们是怎么走路的?悄悄的。这个词也用得好，偷偷地悄悄地又轻轻的来，你做个动作给我看看，什么叫轻轻?站起来坐着，没声音的。所以饲养员有没有发现他后面有那么多动物。完美，太棒了，请坐。接下来蒋老师说这样。孩子们今天这个舞台这里有点挤，你们这样好。来，起立。到这里来。赶快我们就在地上还蛮干净的，赶快坐下来。好吗?小心一点，赶快坐下来，可以往前做，动作快，脚伸进去，养成好习惯。我喜欢动脑筋的孩子，蒋老师说我今天想来看一看我们小朋友怎么来把这个猩猩怎么偷钥匙?还有动物怎么悄悄地从笼子里走出来，跟着饲养员回去表演一下，来，我请几个能干的小朋友我来做戏。这是谁，把这个袋子往这里一套，这个凳子就变成了什么?就变成了猩猩的笼子，关在笼子里。对。老师请几个小朋友来我的忙，谁来我来把这个变成像象的笼子?来，我请几个。好，你来着还是?来动作快。让老师把这个袋子套起来，来，聪明的小朋友，你也让老师来袋子。动作快，我看看会不会做事，我特别喜欢。他们在做事，你也可以看看他们做的好不好，他来长颈鹿的好的动作快。随便。噢随便。我数三了，还没好，我就换小朋友来做，好，留一个给女孩套套，小女孩看你们那么会做事，他们急了。好。以后不要叫你来看。好了，孩子们。好，你看，老师说这里的几个小凳子已经变成了笼子，我先请一个。你们刚才是坐着的怎么会动的?越来越前面做到这条线，小心不要往后倒下去，摔下去了不得了。来，小男孩，你起立。做到这个边上，你往后坐。你看这些时间都浪费的，蒋老师，后面我只说一遍。你们好了，我才说话。不用嘴巴说，我看。你小心，这里很危险，请你过来。不能再爬来爬去了。就在那里做下。老师看到这里的两个脚蜷起来，你们都想表演，这样，我先要看一看，会不会表演。我想先请一个小朋友来做猩猩。来试一试。也想做猩猩，我来看看会不会表演。猩猩自己就进笼子了，好。孩子们还记得什么?现在是什么时候了?晚上。伸手不见五指，黑黑的，饲养员看的到边上?看不到。现在饲养员晚上到了工作了一天的饲养员。唉累了，我要回家睡觉去了，不过我要先和我喜欢的动物朋友去说，晚安，这是谁哦?是猩猩。猩猩晚安。乖一点，早点睡觉，听到吗?听到的。接下来我要去和谁说晚安呢?怎么不偷?猩猩应该这个时候马上干嘛?我现在这样子，他哪里说饲养员会发现吗?会发现，而且他拿到钥匙要赶快干嘛?要把自己的笼子打开跑出来，还要去救别的动物，对吧?走。来，起立。好，我们一起来表演，好，请带上这你上来。长颈鹿将老师要找一个长得最高的才上场，对，就是你。你看长得高开心，所以要多吃饭。它像长颈鹿一阵就像超级的养狗挺像的。好好。来，看见蒋老师。掌声掌声。。好，孩子们，刚才刚才书放在当中，刚才小朋友表演的不错，刚才小朋友表演的不错，知道什么叫悄悄地，轻轻地用自己的动作把它表现出来。接下来老师说，跑到了饲养员的家里以后。就睡觉了是吧?纷纷再说，晚安。晚安，说到这里讲，老师，想问一下我朋友，为什么这里的晚安会有的有的小呢?蒋老师本来想请你的，因为我在说话，你在舒娇老师就。来，你说。对，因为他们有的动有的小动物。你看原来这些符号，可以用小小来表示小小的动作，那老师说这一个很小的，又冻掉了，没事。蒋老师说很小的。一个晚安，你们觉得是谁说的?那求你说出来的声音，你们觉得会怎么样?行行行。谁给我听听?晚安。这一个胖胖的的，晚安，谁说的?你觉得是用象的声音先给我听听。晚安怎么说的?真不错，这里有一个长长的晚安，你们觉得是谁说?长颈鹿脖子好长，声音传上去的时候也常常的，你们觉得他说晚安的声音会怎么样的说。太棒了，还会拖音的。对了，你看，小小的符号，我们可以用长长短短粗粗轻轻的声音去表现，晚安。晚安。。一听到这个声音你就知道，小秋雨在说完，他希望在说完。长颈鹿再说晚安，对不对?太棒了，所以以后你们看书看到这些讲故事的时候，要把它表现出来，会不会?好，今天你们看书的时候就看到这里没了，后面其实还有很精彩的故事。老师在翻译天给你们看。后面这一页黑漆漆的晚上，一双眼睛，你们觉得这双眼睛是谁的眼睛?不是成语，不是。你看你们刚才把前面故事里出现的人物都说了一遍，饲养员。猩猩。象。天长颈鹿婪。由于蒋老师都说不是，那到底是谁?他说史鬼肯定更不会。好，再见一次机会说是谁担心，我已经说过猩猩知识是什么?其实。这一双眼睛到底是谁的?这个线索在你们前面看书里面出现过?可能你们都没注意，所以看书真的要仔细看，好了，今天蒋老师就上到这里，这双眼睛到底是谁的?继续看下去，你就明白这本书的名字叫什么，还记得吗?起立。好了，这双眼睛是谁的?打电话告诉蒋老师。好好。可以加我微信，好的老师，谢谢。好。谢谢你们，太棒。

第22篇

【教材分析】

绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品，书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵，画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物;他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的，进入秋天，他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说：“看，金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时，我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界，感受绘本故事的童趣和创意，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径，以整体与局部相结合的方式， 使幼儿既能了解故事的主要情节，又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化， 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴，不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣，还能够使幼儿懂得：每个人都是不同的，都有可爱之处。

【活动目标】

1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态，理解所表达的含义。

2.尝试胆创编丰富故事情节，并连贯地说出自己的想法。

3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。

4.让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

【 活 动 准 备 】

1. 《落叶跳舞》绘本课件。

2.幼儿活动前参加过秋游活动，观察过秋叶。

【 活 动 过 程 】

1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化，导入活动。

提问：小朋友们，秋天到了，自然有什么变化?树上的树叶有哪些变化?树叶会飘到哪呢?

小结：秋天到了一片片落叶飘下来，有的飘到了小路旁，有的飘到了我们美丽的幼儿园里，还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书，

《落叶跳舞》。

2.欣赏课件，探究绘本中落叶的造型、表情及动态，感知落叶的不同形态。

(1)观看课件，发现落叶的不同造型。

提问：刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的?为什么要这样拼贴?用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体?这些造型是什么颜色的?你感觉怎么样?

小结：画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法，将各种不同深浅的黄色、树叶搭配。

(2)继续观看课件，引导幼儿观察树叶娃娃的表情。

提问：我们看看落叶娃娃的脸一样吗?哪里不一样?你可以学一学吗? 小结：原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。

(3)观看课件，观察并模仿树叶娃娃的动态。

提问：落叶娃娃的动作都不一样，他们有哪些有趣的动作呢?请你学一学吧。

3.幼儿有目的地自主欣赏，发现不同的落叶造型。

提问：你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗?你看了这本书，觉得这些娃娃怎么样?

小结：全书 60 个树叶精灵，表情不同，动作各异，就像我们小朋友一样，每人长得不同， 但每个人都很可爱!

4. 幼儿胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态，胆与同伴交流自己的想法。提问：落叶娃娃还可以有哪些造型?请你和好朋友说一说吧。

【活动延伸】

幼儿到操作区内，根据树叶的形状、颜色特点，按方法要求，制作树叶贴画，教师巡视其中，适当给予指导。

第23篇

活动目标：

1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

5. 阅读故事，能细致的观察画面，胆的表述对故事的理解。

6. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点：听故事讲故事想象作画。

教学准备：制作PPT教学过程:

1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

老师读绘本:"从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。"

3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

猜不出来了吧?我们看……点出:"在你们当中到底谁的颜色最美丽?"雪人为什么会提出这个问题呢?

这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

4、你认为他们错在哪里?

每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……你看一只灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

继续看绘本:从此……

5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……"彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

学生猜测。

9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

我们来看看首领会怎么说?

朗读乌鸦首领的话:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!"

10、再看看:"在他们当中,到底谁的颜色最美丽?"

11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

"同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说'我保证,这样的事在我们这里一定不会发生'!齐读:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!"

12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

《彩色的乌鸦》案例一、教学设计思路：

1、所创设情境有所不同，不走过程。

2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

3、使不同层次的学生得到不同的发展。

二、教学目标

1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

三、教材分析

本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

四、教学过程

(一、)教师创设情境：

一名学生枉乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问："谁能我想个喝水的办法呢?"　(通过问题开发学生的思维)生：纷纷举手，我能!我能!

生1：用娃哈哈吸管吸。

小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

小乌鸦：可是我举不起来呀!

生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了生4：用稻草杆伸进去吸。

小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)生：一起鼓掌。

(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。

(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)师：家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

(三、)演一演

小组1:以助周围的人为主题表演。一家人通过助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、助人，如何做人。

小组2:以助有病的同学为主题，同学之间每天不忘助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让家不应与人比吃穿的道理。

生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向家。

生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

师：怎样才能表现得骄傲呢?

生4:头再抬高一些，手背在后面。

生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

师生互动、学生自评。

(四、)动手画一画、做一做。

1：师出示半成品绘画作品，问：家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵"树"上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

生：能

师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

2、师演示镂印的制作方法：

①将乌鸦造型画在纸上。

②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，助老师完成半成品，师作指导。

4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

5、在小组内说说自己完成作品后的感想

生1：我觉得我今天也老师完成了作品，很高兴。

生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

生1：在这节课，我知道了怎样去助别人，也学会了制作乌鸦。

生2：我知道了怎样去助同学，并且知道了不能骄傲。

生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何助别人。

五、思：

1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，激发了学生的积极性。

4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

第24篇

一、课前谈话，根据题目推想情节

出示幻灯片：

小朋友，喜欢听故事吗?今天老师给家带来一个很有趣的故事。让我们一起读读这个故事的题目：(齐说：你看起来好像很好吃)你认为它会是一个什么样的故事?

二、正式上课，了解基本读书方法。

过渡：你们的想象力真丰富。老师带来的会是怎样的故事?看!(出示：实物书)这就是我带来的故事书，为了让家都能看清楚这个故事，老师把它打在了屏幕上。那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗?

师：读一本书我们要从封面读起，这就适事书封面。

师：从封面上你看到了什么?

师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。

三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

今天我檬事中的霸王龙是怎样的呢?我们一起读一读。在读故事之前，老师有个要求：

仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。好吗?那我们开始。

1、师读故事，课件演示。讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢?介绍。

2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想?

再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。

3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢?

师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的脚上，细声细气地说：“我好害怕哟!”一直读到“霸王龙瞪眼睛”。

师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉?它会怎么想?

4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”

5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。(注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙)

6、师继续读至“‘咣当’!很好吃什么都不知道”

7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗?引导生质疑：霸王龙心疼什么?

8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。

师：这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样?(生：很着急)他为什么这么着急呢?体验朗读

9、师继续读，至很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此也美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。

师：读到这儿你有什么奇怪的吗?师引导生质疑：霸王龙怎么吃起果子来了?

10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。(先请两生，后两次全班齐读。)

师：想想，霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?

11、读到一个劲儿地向山上跑去……”，

四、猜测结尾说话：看图感知情节。

师：你觉得故事接下去会怎样呢?

师：我们看看故事的结尾?师读：“再见，很好吃，霸王龙小声地说着，吃下一个红果子”

这是谁的尾巴?(霸王龙)霸王龙走了。它为什么要离开?

五、深化感知内容。

1、师：你们喜欢这两只恐龙吗?今天，老师把甲龙请到我们的课堂，陪我们做个有奖知识问答游戏，如果答对了，可以得到一张漂亮的书签，后面还有一句甲龙送给家的悄悄话。

互动。

师过渡：甲龙宝宝说的真好，让我们把小甲龙说的话记在心里。来一起读读：

课件出示名言，读一读

2、师：是啊，爱是人间的天使。爱是持久的感动，爱是温暖的光芒。爱是自然界的第二个太阳,爱,可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信，只要付出爱，就能收获爱的温馨与甜蜜。

六、课外链接。

真高兴，我们一起上了这堂读书课，通过这节课的学习，我们了解了最基本的读书方法，知道读书要先看封面，再了解题目、作者以及相关内容。因此，我特意带来宫西达也的另外两本很好看的书送给家。一本是《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。最后，希望家能用我们今天学到的方法去读书、多读书，读好书。让我们记住伟的作家高尔基曾说的一句话：“爱书吧，它是知识的源泉。”让我们一起寻找知识，去书中寻找乐趣、寻找快乐。

活动思：

《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也但斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的`视觉对比;故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。

本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。

一、本次活动的亮点。

1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向家表述亲人对自己的呵护之情。

2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。

本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读利用小图书进行前半部分的自由阅读利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。

此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页?你的理由是什么?”每个孩子都有自己的到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。

二、本次活动存在的不足：

1、面面俱到，而造成重难点把握不凸显。

《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。

2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢?”“为什么没有吃掉?”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么?救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。

第25篇

活动目标：

1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。

2.乐意助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。

3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

ppt课件、游戏操作图片6套。

活动过程：

一、出示绘本，激发兴趣。

小朋友们，我们再过几个月就要毕业了，可能有的孩子分开永远也见不到了，你们的心里是什么感受呢?

今天老师也带来了一个关于分别的绘本，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢?猜猜看?

二、共赏绘本，胆交流。

1.讨论要不要扔掉“袜子”。

男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢?

2.男孩想办法扔掉“袜子”。

男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的袜子是什么样的?

树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了猜猜男孩会对袜子说些什么呢?

无论男孩怎么说袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，男孩做了什么?

男孩从身上拉了一根毛线，猜猜他想用毛线干什么?

3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了?

可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢?

4.“袜子”发生了什么情况呢?(“袜子”不见了)

三、推理游戏：寻找“袜子”

树林里的“袜子”在哪儿。

1.幼儿分成六组。

2.根据提供的线索，找到袜子，并把笑脸贴纸贴在袜子所在的草地。

3.交流推理过程。

四、继续阅读，渲染感情。

幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。

小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”

提问：男孩会对袜子说些什么?袜子又会对袜子说些什么?

男孩把“袜子”一下子背起来，“袜子”好像聪明了好多，抱紧男孩的头，于是男孩就跑起来，“袜子”的耳朵像两只“袜子”迎风飘起来，帅极了，于是男孩声说，“袜子”请你永远别离开我!

五、完整欣赏，体会意境。

六、自由讲述，表达情感。

孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，可能以前有过争吵，有过不愉快，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他(她)说些什么?是的，不管我们分别后会有多遥远，可是我们的心会永远在一起的。

活动思：

考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没有”把孩子的思维进行了发散随后进行自我表达。但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一引导稍有欠缺。以后应该注意这些方面。

第26篇

活动目标

1. 通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

2. 运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

3. 感受图画书的诙谐与幽默。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

放的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

活动过程

一、开始部分

1.介绍带来的图书

2. 师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

3. 师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本领就是仔细观察画面。

(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开步向前走。

2. 学习观察图片，猜测故事情节一

1出示图片②:走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿胆想象

2出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、胆想象。

3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了仔细观察，胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

4. 鼓励幼儿自主讲述情节三、四

(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

(2)鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象胆，细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观察

提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险噪。

四、观看动画

1.看动画

2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

活动思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

第27篇

这是一个班的故事，帕克是一只臭鼬，每一个他见到的动物都说：“帕克的屁实在是太臭啦，家以后可要离他远点儿。”从那以后，森林里就再也没有小动物和帕克做朋友啦，帕克难过的哭了起来。

帕克是一只臭鼬，这天早晨帕克准备去森林里寻找食物。

他看见小兔子多多，正在附近采蘑菇。突然，一只灰狼出现在多多的身后。眼看灰狼，离多多越来越近。帕克急坏啦，这可怎么办?突然帕克想到了一个好主意。

帕克急忙跳上前去，朝着灰狼放了一个的臭屁。果然灰狼闻到帕克的屁之后就连忙逃走了，帕克可开心啦，因为他救到了多多。可是，多多一点儿也不开心，他只觉得被帕克的屁熏到了，却并没有发现被帕克赶走的灰狼，多多连忙抱着脑袋跑掉啦，连句谢谢都没对帕克说。

多多对每一个他见到的动物都说：“帕克的屁实在是太臭啦，家以后可要离他远点儿。”从那以后，森林里就再也没有小动物和帕克做朋友啦，帕克难过的哭了起来。

圣诞节的前一天，帕克在森林里散步，突然听到了一声巨响……

原来是圣诞老人摔倒在森林里。

圣诞老人拜托帕克自己给森林里的小动物们送礼物。之后，圣诞老人便先走了，留下了一堆礼物给帕克。

第一份礼物是给猫小姐罗丽丝的，她可是森林里出了名的爱干净，罗丽丝远远的看到帕克便回到屋子里，还将门紧紧的关上。帕克灵机一动，决定将礼物从猫小姐家的烟囱口送进去。不幸的是，猫小姐家的烟囱被礼物堵住啦，烟灰全落在了猫小姐的身上。猫小姐生气极啦，她拿起扫把出门气冲冲地朝帕克走去，他一见情况不妙，便一遛烟逃走了。

之后，帕克只能默默地将礼物放在小动物家门口，自己悄悄的离开。

就这样送完了，一家又一家的礼物，转眼间天黑了，帕克的礼物，也只剩最后一份啦，而这最后一份礼物，是给小兔多多的。

帕克来到小兔多多家门口，正准备放下礼物离开时，突然听到小兔家里传来了“啊”的一声。

帕克连忙敲响了多多家的门，却并没有人来开门，情急之下帕克只好将门撞开。原来是多多在家里摔倒啦，一动也不动，帕克赶紧将多多送到了动物医院。经过医生的抢救，多多终于醒了过来。

知道是帕克救了自己后，多多留下来悔恨的泪水，他向帕克道歉：“对不起，以前……”帕克不好意思的挠挠脑袋,连忙说道：“没关系没关系，以前的那些事我都忘了。”终于，他们成了好朋友。多多也将帕克救了他的事情，告诉了森林里的动物们，动物们听说了之后，知道是自己以前误会了帕克，后悔不已，他们也都愿意和帕克做朋友了。

第二天一早多多和动物们便赶来和帕克一起过圣诞节，被家围着，帕克的心里可高兴了，这时他一激动又放了一个屁……

第28篇

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

1、电脑，课件。

2、绘本《爷爷一定有办法》。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿胆想象可以做什么。

提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

最后一次问题“啊哟!手帕有多，剪去破的和脏的地方还剩多?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长了的约瑟会怎么办呢? ”

三、组织幼儿讨论，升华情感。

师：“爷爷的巧手，分为小约瑟制作了什么东西? ”

请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

活动延伸：

师：“刚才小朋友发现在这个故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

课后思：

第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿立阅读的欲望。通过立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一三了。

存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

第29篇

一、活动目标

1、初步了解放屁的一些知识，知道放屁是正常的生理现象。

2、知道关于放屁的一些知识与秘密。

3、能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。

4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

5、助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的助。

二、活动准备

1、自制PPT

2、图片若干

三、活动过程

(一)开始部分

1.教师播放放屁的声音，提问幼儿这是什么声音?

2.因为放屁这两个词不好听，而且一说你们就会笑，所以我们就用“噗”来表示。

3.教师小结：这件事是有声响的，有气味的。

(二)基本部分

1.教师讲述故事，通过故事引导幼儿发现自己身边的人类朋友和动物朋友都会噗。

2.师幼集体讨论噗的形成。

(1)(观看图画)因为我们吃东西时吞入的一部分空气进入了我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成了我们都觉得很难为情的“噗”。

3.幼儿自由讨论，一天噗多少次才是健康的呢?

(1)(观看图画)原来每个人每天平均要噗十多次才是强壮的。

4.幼儿立探索环节，讨论不同的噗形成的原因。

(1)教师小结：关于噗的秘密，小强告诉我们噗和吃的东西有关，吃了特殊气味的蔬菜就会噗特殊气味的噗，吃了高蛋白的食物就会噗的很臭。

(2)吃了淀粉多的食物，噗的也会多，可是有的时候噗多了或者不噗了，说明我们生病了。

(三)结束部分

1.讨论如何避免噗给我们带来的尴尬。

(1)教师小结：我们可以躲起来、去厕所、开窗户、去操场上噗;也可以种一些香香的花，放一些香香的东西来缓解噗的味道。

四、课后延伸：

那水里的鱼儿会不会噗呢。请你们带着问题和小朋友爸爸妈妈一起探索答案吧。

活动思：

本次活动，教师从幼儿的兴趣出发，抓住幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到预期目标。

第30篇

设计意图：

刷牙，在人看来天经地义的事情，但是对孩子来说，完全是陌生的，甚至是可怕的。给孩子讲道理：刷牙有哪些好处?保护牙齿有多么重要?可孩子不听;人给孩子做示范，教他们如何刷牙?制定刷牙的规矩，效果并不理想。于是，我们换一种思路，跟孩子一起分享阅读绘本《小熊不刷牙》，让孩子在阅读过程中爱上刷牙。

活动目标：

1.通过对故事的欣赏，理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。

2.知道牙齿的重要性，学习刷牙的步骤，养成天天刷牙的好习惯。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1.绘本故事《小熊不刷牙》

2.刷牙步骤ppt

活动过程：

一、导入活动

师：嗨!小朋友，在假期的时间里，你们有没有好好刷牙呢?你们喜欢刷牙吗?今天老师和小朋友一起来分享一个故事小熊不刷牙。

二、完整欣赏故事

边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小朋友，你们喜欢这个故事吗?

三、分享情节

这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利，他不喜欢刷牙)

妈妈叫哈利去刷牙，他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头，但是他没有刷牙)

有一天，发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了，他发现自己的牙齿都不见了)

哈利很高兴地去找谁了?(哈利去找朋友们，兔子和狼取笑他、啄木鸟告诉他没有牙齿很糟糕)

哈利回家发现了什么?(哈利发现桌子上很多好吃的东西，但是他没有牙齿，什么都吃不了)

哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来，猫头鹰告诉他，要保证把牙齿刷得干干净净，牙齿才会回来)

最后，哈利醒了，原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起，哈利每天都把牙齿刷得干干净净。

三.小结

小朋友，没有牙齿就吃不了东西，那我们也像哈利一样保护我们的牙齿，好不好?

小朋友你们知道怎样做才能保护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你们能做到吗?

四、看图学习刷牙步骤

接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上用水杯接半杯水拿起小牙刷先上下方向刷再里外方向刷和左右方向刷然后用牙刷在舌头上摩擦最后用水把嘴里的泡泡漱干净)

五、总结

小朋友们真棒，把牙齿刷得干干净净的，这样就不会有蛀牙了!

活动延伸：

绘画活动《可爱的牙齿宝宝》

活动思：

整个活动落点好，适合中班孩子的年龄特点。以故事把整个活动串起来，让活动更加有趣。

第31篇

活动目标：

1.学会欣赏自己的本领，增强自信心。

2.能对自己和他人作出积极的评价。

3.了解每个人都有自己的本领，只要不断努力就可以让本领更。

4.培养幼儿乐意在众人面前胆发言的习惯，学说普通话。

5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

重点：学会欣赏自己的本领，增强自信心。

难点：了解每个人都有自己的本领，只要不断努力就可以让本领更。

活动准备：

1.知识准备：课前请家长为小朋友讲解不同动物的本领，让幼儿获得每个人都有不同本领的经验。

2.物质准备：故事《小河马找长处》PPT;背景音乐;本领卡;课前了解

幼儿本领，提前布置活动室情境。

活动过程：

(一)出示小河马哭的图片，观察猜测。

提问：小朋友们，今天老师给家请来了一位朋友，我们看看他是谁?

你们猜猜他为什么哭啊?

指导语：刚才小朋友猜了这么多原因，小河马到底为什么哭呢?我们一起来看一看。

(二)理解故事，感悟每个人都有自己的本领的道理。

1.播放课件第一部分。

提问：小河马为什么哭了?

指导语：小河马认为自己没有本领，让我们来听听小伙伴们是怎么安慰他的。

2.播放课件第二部分。

提问：小河马学到本领了吗?为什么小河马跟小伙伴学本领没学会呢?指导语：唱歌、爬树、跑步不是小河马擅长的，小河马真的没有本领吗?我们看看他有没有发现自己的本领。

3.播放课件第三部分。

提问：小河马有本领吗?有什么本领?他用自己的本领做了一件什么事情?

小结：小河马不仅找到了自己的本领，还用本领助了别人，他终于明白每个人都是有本领的。

(三)展示本领，学会欣赏自己的本领，增加自信心。

1.出示本领拇哥，激发幼儿展示本领的积极性。

2.引导幼儿说说自己的本领，并向家展示。

指导语：看，老师这有个拇哥，当你们找到自己的本领的时候，拇

哥就会升高，想不想来试试?

指导语：其他小朋友也都有自己的本领对不对?赶快和你旁边的小朋友

说一说你的本领是什么吧?(关注个别幼儿，鼓励幼儿进行交流)

指导语：小朋友们，你们都找到自己的本领了吗?看，拇哥全都升起来了，为自己鼓鼓掌吧!

(四)积极评价同伴的本领，互相欣赏并亲身体验，懂得不断努力就能让本领更。

1.引导幼儿发现同伴的本领，知道能发现别人的本领也是自己的本领。指导语：所有小朋友都找到自己的本领，谁来说说你的小伙伴有什么本领。

小结：你们不仅能找到自己的本领，还能擅于发现同伴的本领，这也是你们的一个本领。

2.鼓励幼儿进行亲身体验，懂得通过努力增强本领。

(1)跟同伴学本领，体验相互学习的快乐。

指导语：每个人都有不同的本领，你们想不想学一学小伙伴的本领呢?你们都想和谁学呢?为什么?老师给家一点时间请小朋友找到一位小伙伴学习他的本领。

(2)交流讨论，懂得不怕吃苦才能使我们的本领更强。提问：在学习本领的过程中遇到什么困难?有没有想过放弃?

小结：只有不怕吃苦、不怕累，坚持不懈不放弃，才能使我们的本领更强。

(3)讨论：怎样让自己拥有更多的本领，有什么办法?

小结：只有不断努力学习，才能拥有更多的本领，变得更能干。

(五)结束活动

为幼儿颁发本领卡，并提出期望。

附：《小河马找长处》故事

森林里进行了“看谁本领”的比赛，许多小动物都得了奖。小鸟得了唱歌奖，小猴得了爬树奖，小鹿得了跑步奖，可是，小河马却在所有比赛中都输了，他羞得满脸通红，悄悄地躲在草丛里哭了起来：“我真没用。”

树上的小鸟看见了说：“别哭，别哭，我看你嘴巴挺的，你就跟我学唱歌吧。”小河马就跟着小鸟学起了唱歌，可是他的嗓门让家都捂起耳朵说“真难听，真难听”，小河马难过地留下了眼泪。

小猴子看见了对小河马说：“别哭，别哭，我看你腿挺粗的，就跟我学爬树吧。”小河马跟着小猴子学起了爬树，可是，爬呀爬呀，却怎么也爬不上去，小河马伤心地哭起来：“我真没用。”

小鹿跑过来对小河马说：“别哭，别哭，我看你挺有力气的，就跟我学跑步吧。”小河马又跟着小鹿学起了跑步。可是，没跑一会儿，就累得直喘气说：“我，我真没用。”

小河马无精打采的来到小河边，这时一只小松鼠刚好要过河，可是，河上没有桥怎么办呢?小松鼠对小河马说：“河马哥，你力气，又会游泳，请你我过河吧。”小河马乐意极了，驮着小松鼠过了河。小松鼠说：“河马哥，谢谢你，你真有本领。”

小河马终于找到了自己的本领，他高兴地说：“原来每个人都有自己的本领啊。”于是，他在河岸边设立了一个服务站，挂了一块牌子，上面写着“免费摆渡”。

课后思：

每个教育细节都对幼儿的成长具有重要意义。我对本次教学活动进行了如下思：

一、本节教学活动的选材贴近幼儿生活，充分考虑了班幼儿的年龄特点和知识经验水平，活动环节条理清晰、层层递进，符合幼儿认知规律。活动首先播放《我也有长处》课件，从幼儿比较熟悉、喜欢的小动物出发，通过小河马找不到本领不开心，到利用自己的本领助了别人变得开心的情绪转变，让幼儿了解到每个小动物都有自己的本领，获得知识经验，然后进一步延伸到每个小朋友也有自己的本领。教师鼓励幼儿积极说出并胆展示自己的本领，从而与幼儿的实际生活相联系，很好的将经验进行了内化。接下来，通过互相学习同伴的本领体会到，本领是需要不断学习、不断坚持的，对幼儿的认知经验进行了进一步深化，活动也同时进入高潮，从而很好的实现了教学目标。

二、信息技术的运用，激发了幼儿参与活动的兴趣。由于班幼儿仍以具体形象思维为主，于是我将抽象的“本领”具体化为“本领拇哥”，当幼儿找到他的本领时，拇哥就会升高，这就提高了幼儿参与活动的积极性，他们都争着一试，活动效果很好，也使他们进一步体验到了自己拥有本领的那种自信，很好的突破了活动重点。

三、体验式学习，助幼儿自然而然的获得了内在经验。通过互相学习同伴本领这个体验，幼儿体会到拥有各种本领都是不容易的，只要我们不断学习，不怕苦，坚持不放弃就会拥有更的本领，自然突破了活动难点，实现了教育无痕。总体而言，本节教学活动幼儿参与度较高，效果较好，活动目标及重难点也在潜移默化中轻松实现。但是也存在着很多的不足，如：师幼互动氛围的把握还需进一步提高，以让幼儿在轻松愉快的互动交流中学到知识，还可以进一步发挥信息技术在教学中的应用。

重视自我意识的培养，引导幼儿认识自我、了解自我，进而相信自我、悦纳自我，对幼儿的终生发展并将产生重而深远的影响。活动结束后，幼儿们更加自信，以前胆小内向的幼儿也能胆的说出并展示自己的本领，对于教师而言，甚是欣慰。当然，教学活动的结束，并不意味着幼儿学习、展示本领的结束，对于自我的认知，应该渗透在幼儿一日生活的方方面面。我会和自信的孩子们一起成长!

第32篇

课程分析

《贝尼都会干什么》是班的一个绘本，一个发生在小男孩贝尼身上的幻想故事。幻想与现实之间又存在着千丝万缕的联系，绘本中的贝尼就像我们的幼儿，在现实生活中无暇顾及人教他们系了无数次的鞋带。他们总是热衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如赶着去潜水，探索一搜在他房间里沉没的船只;乘坐宇宙飞船拜远方的星球;和印第安人一起骑马打猎......在惊心动魄的毛线旅途中，贝尼遇到了一个难题：他得牢牢绑住一个长着两条尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉......也许每个孩子都是在幻想中长，同时在幻想游戏中享受学习的乐趣。

我个人很喜欢这个绘本，走进这场幻想之旅，我忍不住想起自己曾经爱幻想的、任性的、无忧无虑的孩童时代。我迫切的想把阅读这个绘本的感受分享给我的孩子们，让他们和我一样，凭借自己高超的想象力，驾驭着幻想与梦想的翅膀，轻轻松松完成对世界的主宰，享受到幻想的神奇与快乐。基于这个目的，我设计了本次绘本教学活动，在一次又一次的磨课试教中，我不断调整自己的备课思路，从狭窄走向宽阔，从生硬走向灵活，从单一走向多变，主动权也一再地下放给孩子。教学活动现场呈现出了活泼、生动、有趣的精神面貌，师幼都乐在其中。

课程目标

1.通过阅读绘本，学会观察画面中一些重要的暗示，理解故事内容，了解贝尼都干了些什么事情并能胆地表述出来。

2.借助白板课件，从这个神奇的故事和漫画式的插图中，让幼儿找回童年应有的幻想，让平凡的现实充满动感，变得可爱，和孩子一起玩幻想游戏。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

课程准备

1.教具准备：白板课件

2.每个孩子一本绘本，一个装绘本的布袋、阅读轻音乐

2.经验准备：有幻想游戏的经验

课程过程

一、结识新朋友贝尼，观察绘本封面

1.问候新朋友贝尼，师介绍贝尼是个活泼可爱的，特别爱玩的孩子。

2.(探照灯聚焦课件)猜猜贝尼有哪些宝贝?(手电筒、望远镜、水管)出示完

整的绘本封面，让幼儿观察贝尼还有许多的宝贝。

3.贝尼带上这么多的宝贝究竟要去干什么呢?提醒鞋带没有系这个细节

二、课件创设情景，和贝尼一起玩潜水游戏

1.贝尼为什么鞋带散着呢?(听妈妈和贝尼的录音)原来他忙着潜水呢!

2.(出示潜水图)，你在水底都看到了些什么?

3.贝尼真的在潜水吗?你发现了什么?(白板笔圈注：窗帘、打开的海洋书、弹力球、泳镜等)

4.小结：原来贝尼是在自己的房间里完成这次潜水探险的，他戴着泳镜趴在弹力球上晃呀晃，想象自己潜向了海底，他其实是在玩潜水的幻想游戏!

5.师幼一起玩潜水游戏。让我们穿上(潜水服)、戴上(潜水镜)、背上(氧气瓶)，脚上再套上(潜水蛙鞋)，来吧，我们一起潜水……来到海里，哇，海龟正向我们游来...快看，是美丽的水母，还有漂亮的珊瑚礁和贝壳哦......海底真神奇!

6.你还玩过这样的幻想游戏呢?说出来家一起分享你的快乐

三、自主阅读绘本，交流贝尼都玩了哪些幻想游戏

1.过渡：你们都和贝尼一样，是个会幻想，爱玩的孩子，事实上贝尼的探险才刚刚开始，他还会玩哪些幻想游戏呢?答案都藏在绘本里。

2.幼儿自主阅读布袋里的绘本，布置读书要求：从第六页开始读到17页有小夹子的地方从有小夹子的地方。读一读，边读边思考，贝尼还玩了哪些幻想游戏?(播放轻音乐)

4.贝尼玩了哪些幻想游戏?请你说一件你觉得贝尼经历的最有趣的事?师根据幼儿的回答，相机出示图片，指导观察画面，读懂画面暗示，并玩一玩这个幻想游戏。(集体阅读三个画面)

4.贝尼还玩了哪些幻想游戏呢，跟你身边的好伙伴介绍一下(互相交流其余画面)

5.哇!贝尼玩了这么多的幻想游戏，他真开心!最后，贝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰吗?贝尼把什么当成最高峰了?(一堆沙土)

四、学系鞋带，营救克拉拉

1.出示(怪物画面)，发生什么事了?(引导幼儿胆猜测故事情节)贝尼要把怪物的两条尾巴系在树上，你觉得他能办到吗?

2.这可怎么办，小朋友你替贝尼想想办法吧?(学会系鞋带)

3.谢谢你们的提醒，我们和贝尼一起来学一学。师边示范边念儿歌：两个好朋友，交叉握握手，变成兔耳朵，交叉拉拉手。

4.贝尼也学会了，我们一起去解救克拉拉吧，(幼齐说系鞋带的儿歌，绑住怪物)

5.我们绑住怪物啦!一起欢呼“耶!”，瞧，贝尼和克拉拉高高兴兴的走了。小朋友你有疑问吗?怪物真的抓住克拉拉了吗?小结：这是他们玩的怪物幻想游戏。

五、活动总结，完整阅读欣赏绘本

今天，我们跟着贝尼一起经历了一场奇妙的幻想之旅，平凡的生活场景经过想象之后，都会变得特别有趣。小朋友你们喜欢贝尼吗?现在拿起书，我们回到教室再去慢慢欣赏这个有趣的绘本故事吧。

课程思：

纵观本次教学活动，我觉得收获很：

一、成功之处

1.借助白板课件，读懂画面暗示，提高了幼儿细致的观察能力。

这个绘本的插图生动形象充满童趣，活动中，我充分运用了白板教学软件的放、聚焦、圈注等功能，引导幼儿细致观察画面。如开头，我聚焦了手电筒发出的光芒，让孩子猜测是什么宝贝发出的?孩子一下子就猜出来了，享受到了成功的喜悦。再如学习贝尼海底探险时，我问“贝尼真的在潜水吗?”让幼儿自己去画面中寻找“破绽”，并相机用圈注的方式一个个找出来……在我的示范点拨下，幼儿能发现幻想与现实之间千丝万缕的联系，他们读懂了画面中的重要线索或暗示，能用完整的语言胆说自己的所看所想。渐渐的，没有我的提示，孩子们也能自主发现下一个又一个探险的小线索，懂得了这是贝尼玩得相关的幻想游戏。

3.重难点突出，由扶到放，培养了幼儿自主阅读理解的能力。

绘本教学的重点是读，但读也要讲究策略，一遍又一遍

机械重复的读只会让孩子生厌，如果教师过多分析又会冲淡画面的美好，抢夺了孩子思考的空间。我的阅读指导策略是由扶到放，我重点教学了贝尼玩海底探险这个故事情节，从画面入手，指导孩子看贝尼的海底探险，让他们自己生疑自己发现，明白这是贝尼在家玩成的一次海底幻想游戏。然后我放手，为每一个孩子提供这个绘本，还为他们配上舒适的轻音乐，让他们自主阅读贝尼还玩了哪些幻想游戏，幼儿享受翻阅与直接感受绘本画面的过程，他们自由的去感知故事的情节，对贝尼玩了哪些幻想游戏很感兴趣，产生了向老师同伴交流表达的欲望。我再水到渠成组织集体交流“你最喜欢贝尼玩的哪一个幻想游戏”?有所侧重的集体教学了三幅图，其余留时间给孩子们相互介绍，通过幼儿的语言表达和教师的适时点拨、有效评价，轻松突破了本次活动的重点。

3.语言创设情境，激发想象，丰富了幼儿幻想游戏的特体验。

这个绘本画面饱满，童趣十足，现实的印记无处不在，幻想的气息无孔不入，现实与幻想相融得如此紧密与自然，正好契合了幼儿亦真亦幻的思维特点。我及时的把握了孩子的思维特点，抓住了孩子的兴奋点，适时让孩子想象。如“贝尼带这么多宝贝，这是要去干什么呀?”孩子思维一下子活跃了，春游、爬山、露营、探险，答案丰富充满童真童趣。活动中我多次用丰富的语言创设情境，让孩子玩，乐!当孩子看到贝尼深海探险，有了探险的冲动时，我和孩子们一起“穿”上潜水服，“戴”上潜水镜，“背”上氧气瓶，“套”上潜水蛙鞋，一起去海里“探险”;当孩子看到贝尼坐上废弃纸箱冲上太空后，我和孩子们也“坐”上了“神州十号”飞船，一起去拜金星、月球、土星……想象的快乐来的那么猛烈和持久，我们都意犹未尽，幼儿幻想游戏的体验不断的生成和丰富，变成了他们身体的一部分，较好达成了我设计本课的初衷。

二、不足之处

虽然本课有很多成功的方面，得到了听课者较高的评价，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的课中进行改进。如：

1.多提升自己的教育机智。

我个人觉得教龄和教育机智并不一定成正比，要检验一个人是否具备丰富的教育机智，公开课也许是个不错的窗口。开始部分，我觉得自己的教育机智还行，用“贝尼就是玩，请小朋友闭眼休息，贝尼马上就跟我们见面”巧妙化解了屏幕中断，重启后可能把整个画面暴露的尴尬。但是后面救克拉拉部分，当有个孩子说出以后教学环节中出现的“系鞋带”内容，并表示自己已经看过书了，我一下子急了，表现的手足无措。其实，我当时完全可以用“噢，这个绘本太吸引你，你已经提前读完啦”就可以化解“这个课可能上过”的尴尬。以后当活动中再出现类似的“小插曲”，我要一边快快的想解决策略，一边慢慢地说，千万淡定，平静如常。其实预设和生成是可以相得益彰的，为了生成的精彩，以后要做好充分的预设准备。

2.多关注一些细节问题。

细节，往往映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想，对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。我觉得我对细节的关注还很不够，如对课件的检查问题，上课前并没有细心检查，仅仅用昨天下午运作很好，没问题!就放心上课了，结果音乐出了点小问题，让本来稳稳的节奏有了丝慌乱。如我有点喜欢抢白幼儿的说话，这个习惯很不好，一定要让孩子说完，别急着替孩子说了，然后抛出口头禅“是不是”?这个问题部分领导已向我提过多次，我也有所注意，有所改进，但还没完全改掉这个不好的习惯。还有对幼儿情绪的关注，对幼儿发言进行针对性个性化的评价等小细节以后也要切实注意起来。

公开课让人成长，尤其是复磨课，这个过程虽然痛苦，但是一个痛并快乐着的经历。谢谢所有在本次教学中给予我指导和助的领导同事们，如果说这节绘本活动课成功了，那是家的集体智慧奏效了。

第33篇

这是一节适合班幼儿的爱情教育课，一本好的童话书，能引导着孩子知道付出的美好，成为一个又宽和又有担当的人。通过理解绘本故事潜移默化地将一些健康的爱情观分享给他们，就可以尽量减少孩子将来遭受“低爱情商”导致的挫折。

设计意图

《鳄鱼爱上长颈鹿》是德国女画家达妮拉库洛特-弗里施的鳄鱼与长颈鹿系列绘本中的第一本，写了矮小的鳄鱼爱上了挺拔的长颈鹿的故事。绘本中，人物行动夸张，情节前后差，让人忍俊不禁。但同时，也让人读得感动与心酸。最后非常善良的结尾，让人从内心泛起一种幸福、满足的回味。书中的图画十分精彩，鳄鱼和长颈鹿的神态惟妙惟肖，量使用的纯净而明快的色彩，不仅仅让孩子感受到有趣可爱的图画，同时体会到爱需要勇气和坚持不懈的决心。

活动目标

1.仔细观察画面，在理解的基础上用较完整的语言胆表述故事内容。

2.感受故事中鳄鱼为了爱克服困难、坚持不放弃的温暖情意，理解爱的意义。

3.喜欢参加阅读活动，进一步感受鳄鱼求爱的过程，体会爱的意义。

重点难点

重点：欣赏故事，理解故事内容，能较完整的用语言表述故事。

难点：能够仔细观察画面，感受情节背后的浓浓的情感美。

活动准备

故事PPT、人手一本绘本、音乐

活动过程

一、阅读封面，猜测引题

1.出示封面图：有谁?你观察到什么?

2.鳄鱼和长颈鹿之间会发生什么事?你认为这本书会有一个怎样的故事?

二、自主阅读全书，初步感受

1.你读到了一个怎样的故事?

2.谈谈你的感受和体会?

三、自主分段阅读，理解讲述

(一)阅读封面与扉页，了解“爱”的含义

1.书的题目是什么?什么是“爱上”?

2.鳄鱼是什么表情?他心里在想什么?

(二)自主阅读第一部分

1.请幼儿阅读14面(4个围坐一组，阅读交流)

2.鳄鱼这几天是怎么了?他为什么会出现这个情况?

3.原来鳄鱼爱上了长颈鹿，爱一个人还可能会有什么表现?

(三)自主阅读第二部分

1.请幼儿阅读517面

2.鳄鱼爱上了长颈鹿，可是他们之间存在着什么问题?

3.为了解决这些问题?鳄鱼是怎么做的?你觉得这是一位怎样的鳄鱼?

4.他成功了吗?最后发生了什么事情?

5.如果你是鳄鱼，你还会想一些什么办法?

(四)师幼共同阅读第三部分

1.音乐中共同阅读1723面(PPT、音乐)

2.最后问题解决了吗?他们在一起了吗?

四、师幼完整阅读，提升内涵

1.师幼共同完整阅读绘本，再次体会鳄鱼的情感(音乐)

2.感情提升：

1)书中哪一个片段最让你感动?为什么?

根据孩子的描述点击放相应的画面(配乐)，师提升内容

2)生活中，谁和谁也像他们一样互相爱护，愿意为对方付出?

3)你最爱谁?你愿意为他做哪些事?

五、畅想拓展

1.续编鳄鱼与长颈鹿的故事：鳄鱼和长颈鹿快乐地生活在一起了，他们还会遇到一些什么困难?他们的会怎样?

2.语言区投放自制图画书材料，引导幼儿续编故事

活动总结

爱情是我们一生都要面对的课题，这个课题恐怕摸索一生都难参悟得透，自始至终，我们都欠孩子一节爱情课，如果我们在孩子小时候，就潜移默化地将一些健康的爱情观分享给他们，就可以尽量减少孩子将来遭受“低爱情商”导致的挫折。

一本好的童话书，能引导着孩子知道付出的美好，成为一个又宽和又有担当的人。而且，这也不需要我向孩子说这么多道理，翻开一本彩色的书，告诉他小鳄鱼的可爱，沮丧与努力，告诉他小鳄鱼失去信心的下一步，希望就来临，他也许慢慢就在把这本书看旧了的过程中，长成了一个小鳄鱼这样的人。

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第34篇

教材分析：

中班幼儿非常喜欢象征性游戏，在游戏中常常把自己想象成个特 《西游记》是我国古典名著，孙悟空和小猴子一直是幼儿喜欢的形象。根据这特点，我们设计了集情境性与趣味性为一体的体育游戏“小猴子本领”以“小猴子来练操”、“小猴子学本领”、“小猴子打妖怪”、“小猴子去嬉水”为游戏主线指导幼儿练习平衡、侧身钻、投掷的动作，随着游戏情节的不断丰富和深入，逐步提高动作难度和运动，让幼儿在自由、宽松的环境中玩耍、尝试、探索、总结，从而掌握恻身钻的动作要领。

活动目标：

1.学习侧身身钻的动作，掌握侧身钻的动作要领。

2.能侧身钻过不同的障碍，综合练习平衡、侧身钻和投掷的动作，发展动作的灵活性，增强身体素质。

3.体验侧身钻的乐趣和“打妖精”的成功感。

4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

5.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游哮来的快乐。

活动准备：

橡皮筋拉成的“水帘洞”,3 组不同高度的呼啦圈制成的“盘丝洞’’、充气“蜘蛛精”玩具， 沙包若干，(西游记》音乐

活动建议：

一、以“小猴子来操练”游戏情境导入活动，带领幼儿进行热身活动，引发幼儿兴趣。教师扮齐天圣，拔一根毫毛，把幼儿变成小猴子，随《西游记》音乐做热身活动，主要活动头颈部、上肢、胸部、腰部和腿部，重点练习伸腿，为侧身钻做准备。

二、创设“小猴子学本领”游戏情境，利用场地一，引导幼儿学习侧身钻的动作，掌握侧身钻的要领。

1.重点前置:练习“缩身术”，为学习侧身钻做准备。

提问:看谁的身体能缩到最小?弓 I 导幼儿自主探究、尝试。小结：低头一弯腰缩身，身体变小。

2.请幼儿自主探究过“水帘洞”，个别练习侧身钻。

要求:从水帘洞下钻过,身体不碰到皮筋，手不能扶地。组织幼儿分享钻的经验，请个别能力强的幼儿示范。

教师与幼儿共同总结侧身钻的动作要领:伸腿低头弯腰钻过去、收腿

三、组织幼儿玩游戏“小猴子打妖精”，利用场地二综合练习平衡、侧身钻、投掷 等动作， 体验“打妖精”的成功感。

1.第 1 次游戏:“一打蜘蛛精”，熟悉游戏玩法、规则，巩固平衡侧身钻、投掷的动作。 讲解玩法及规则：走过“木桥”用学到的新本侧身钻过“盘丝洞” 举起一块“石头”(沙包)，狠狠地打向“蜘蛛精”，打完快速跑回。

请一个幼儿进一步明确游戏的玩法及规则。2.第 2 次游戏“三打蜘蛛精”,再次缩小“洞口”，提高侧身钻的难度。

教师导语：“蜘蛛精”把“洞口”变小了，我们再去打它的时候，一定要把身体缩得更小。

3.第 3 次游戏：“三打蜘蛛精”，再次缩小“洞口”，激发幼儿的挑战欲望。

四、创设“小猴子去嬉水，情境，引导幼儿创造性地放松身体，感受游戏的乐趣。

1.带领幼儿随音乐做胳膊、腰、腿等部位的放松动作。

2.随音乐模仿小猴子的动作离场。

活动思

本活动改编自中班教育活动“闯关”，原教材是利用“钻山洞闯关” 的游戏来练习侧面钻的动作。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定的角色，《西游记》是我国古典名著，其中的孙悟空和小猴子一直是孩子们最喜欢的角色，根据这一特点，教师对教材进行了创造性地使用，特别设计了集情境性与趣味性为一体的体育游戏“小猴子本领”。通过“小猴子来操练”“小猴子学本领”“小猴子打妖精”和“小猴子去嬉水”的情境主线，由原教材的只有侧身钻的动作拓展到平衡、投掷等综合动作练习，增加了活动量。

中班幼儿已经基本掌握了正面钻的动作，但侧面钻对他们来说还较有难度，为了使侧面钻这一较为枯燥的基本动作得以充分练习，本活动通过创设游戏情境，不断使情节得以深入，逐步提高动作的难度和运动量，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中玩耍、尝试、探索、总结，从而掌握侧面钻的动作要领，进一步发展幼儿的身体素质。

主要运用了以下三个方面的教学策略：

1.创设游戏情境，贯穿活动始终。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，突出游戏性，将生动有趣的情境贯穿于整个活动之中，由浅入深，层层递进，环环相扣。在活动中，教师有目的、巧妙地创设了“水帘洞”“盘丝洞”等场景，师幼始终保持着“猴王”和“小猴子”的角色身份，教以生动形象的语言、丰富多样的动作表现，带领幼儿置身于富有情境化和情绪色彩的游戏情节中，激发幼儿的活动兴趣，体验打败妖精的成功感，同时获得新经验。

2.幼儿自主探究，适度挑战。活动中注重幼儿的主动探索。如在“钻水帘洞”环节中，教师引导幼儿探究用正面钻、侧面钻等多种方法钻过障碍物;在“小猴子打妖精”环节中，给不同能力的幼儿依次提供了、中、小三个不同高度的“盘丝洞”，鼓励幼儿适度挑战，巩固侧面钻的动作要领。活动中既有个别自由探索活动、集体游戏活动，还有分组练习活动，多种形式有机结合，既关注了幼儿的个体差异，又使幼儿在复练习中不觉得枯燥乏味，侧身钻的能力得到了提高，充分体现了幼儿是活动的主体。

3.循序渐进加活动密度，发展幼儿的身体素质。体育活动要充分考虑运动量、运动强度等问题。原教材中只有侧面钻的动作练习，运动量不足。为此，我们将平衡和投掷的动作也融入游戏中，既加了运动量，又锻炼了幼儿的能力，综合发展了幼儿的身体素质。同时，在保证活动密度的前提下，关注到分享经验与适当休息，巧妙地处理好体育活动中的动静交替。

第35篇

设计思路：

我所在的商南县城是一个四面环山的小县城，街道两旁、公园等地方也都种植了量的树木，在生活中我发现幼儿对树木特别的感兴趣，但却发现经常有幼儿不爱惜花草树木，乱折树枝，根据《指南》中班幼儿的教育目标，教师要引导幼儿爱护植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识这一要求，我设计了这节科学活动《树木的本领》。本节课我主要通过幼儿观察和操作了解树的组成部分听故事、看图片了解树木的本领激发幼儿保护树木的愿望玩游戏《我是一棵树》进一步理解树木的作用。

希望幼儿通过本节活动使幼儿了解树木的多种本领，从而激发幼儿保护树木，热爱自然的情感。

活动目标:

1、通过欣赏故事和欣赏图片，了解树木的多种本领。(如防洪、挡风沙、净化空气、降低噪音等)

2、培养幼儿爱护树木，保护环境等初步的环保意识，从心底萌发热爱自然的情感。

3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

重难点:

通过听故事和看图片说出树木的本领。

活动准备:

1、“树”娃娃图片一幅，树妈妈图片一副(不贴树叶)、剪好的树叶(人手一张)。

2、ppt图片、轻音乐

活动过程:

(一)出示树娃娃，引起幼儿的学习兴趣。

1、师：小朋友，你们看，今天老师为你们请来了谁来我们班做客。(幼儿向树娃娃问好)

2、树娃娃：瞧!阳光的照耀，雨露的滋润，我渐渐长成了一棵参天树，那小朋友知道我身体上各部分的名称吗?(出示树妈妈图片贴在黑板上)

(二)出示树妈妈图片(没有树叶)通过观察和操作活动让幼儿了解树各部分的名称。

1、小朋友，你们看，树妈妈中间这个又圆又粗的地方叫什么呢?(树干就像人的身体一样，非常重要)树干上面分叉开来的又叫什么?(树枝就像我们的手一样)树干下面这些伸到泥土的里的又叫什么?(树根，树根的作用可啦，它可以吸收水和营养，让树娃娃越长越，最后变成了树妈妈)那小朋友觉得这位树妈妈漂亮吗?为什么?

2、师：是呀，树妈妈没有头发，光秃秃的，多难看呀!小朋友，你们能她吗?哇!你们把树妈妈打扮的好漂亮呀!

(三)听故事，了解树的用途

1、师：树妈妈不仅长的漂亮，还有好多本领呢!不信啊，你们来听个故事吧!

2、师讲故事《三个魔王》。

从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。

在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：“我的本领最，我可以把村子吹得稀巴烂!”

雨魔王说：“我的本领，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没!”沙魔王说“你们的本领都不如我，我可以把村子用沙全埋了!”

他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

这时，忽然听到森林里树叶“哗哗”作响，一个声音在喊着：“别害怕，我会保护你们的!”

风魔王来了，它鼓起腮子“呼呼”拼命地吹，雨魔王来了，倾盆雨“哗哗”地下，沙魔王来了，狂风卷着黄沙“呜呜”地刮……

3、提问：聪明的小朋友，村子被风吹垮了吗?被洪水淹没了吗?被沙子埋了吗?听了这个故事，你觉得树有什么作用?(防风、防沙、防洪)

4、其实呀!树的本领远不止这些呢?你们还知道树有那些本领吗?

幼儿根据自己的经验自由说。

(四)、出示ppt图片，请幼儿观察图片，进一步了解树的作用。

如：减少噪音、吸收有害气体、减少粉尘、美化环境、遮阳、净化空气等作用。

(五)教师小结树木的本领，并激起幼儿热爱树木，保护树木的情感。

教师小结：原来树木有这么多的本领 ，如：美化环境、减少噪音、吸收灰尘和有害气体、遮阳、调节气温、造纸、做木制品等，小朋友，树木有这么多本领，你们喜欢树木吗?那我们应该怎样保护树木呢?(幼儿自由说)

那让我们和树木成为好朋友，多多爱护树木，可别伤害花草树木哟!

(六)听音乐，在游戏《我是一棵树》中结束活动。

树娃娃和树妈妈听了你们说的，可真高兴!要请小朋友们一起来来做个游戏，游戏的名字叫《我是一棵树》。

1、教师讲解。当我说：我是一颗小树苗时，小朋友们就蹲下身体，当我说阳光的照耀，雨露的滋润我渐渐长成一棵参天树时，小朋友们就慢慢站起来，当我说风来啦，小树们要手拉手变成一排勇敢的挡风小卫士，要做出被风刮的摇来摇去的样子;当我说：夏天的太阳来啦!小树们就站直身体，把手伸向天空，做出挡太阳的样子;当我说：有毒气体来啦!小树们要蹲下身体，抱住脚，低下头，表示把有毒的气体吸收!你们明白了吗?

2、现在我们一起来玩这个有趣的游戏吧!(幼儿伴随轻音乐听老师口令做游戏)

3、小朋友们玩的开心吗?那现在让我们一起去告诉班上其他的小朋友树木有哪些本领并和他们一起玩这个游戏，好吗?

第36篇

这本可爱的绘本，三十多年以来一直是美国广受欢迎的畅销书。它告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美因为那正是动物自己的衣服。图像与文字搭配，充分展现出幽默感;且其中融合了动物的特性，可让孩子发现!发现!再发现!

《动物绝对不应该穿衣服》绘本故事PPT

动物，绝对不应该穿衣服……

因为，对一只豪猪来说，穿衣服，是个灾难。

因为，一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。

因为，一条蛇，会穿不上裤子。

因为，一只老鼠，会在衣帽中迷路。

因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。

因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。

因为，母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。

因为，一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。

因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。

因为，一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它!

因为，一只海象穿上衣服，总是湿答答的。

因为，一头麋鹿，总是搞不定背带裤。

因为，小负鼠一不小心，就会把衣服穿了。

最最重要的是，因为，万一撞衫的话，家会非常尴尬。

动物绝对不应该穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，一只狗才可以穿上防寒外套。

... ... ...

活动目标：

1、学会阅读、分享经验、体验一起解决问题的快乐。

2、让幼儿学会观察思考，提高幼儿主动思维能力和空间想象力。

3、通过阅读故事，了解故事内容，动物为什么绝对不能穿衣服。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：图书、图书PPT、

过程：一、情景导入

老师引导幼儿和老师们打招呼，并介绍老师们今天都穿着漂亮的衣服。今天，唐老师也穿着漂亮的衣服，小朋友，你们喜欢吗?

1、师;今天老师带来了一位小朋友，他的名字叫卫。你们认识卫吗?

幼：认识，我在书里看到的。

师：我们把卫请出来吧。(播放PPT出示卫的图片)今天我们都穿着漂亮的衣服，可是卫没有穿衣服，这样会没有礼貌的，那位小朋友能劝卫穿上衣服。要说说为什么要穿衣服?

幼：卫你一定要床上衣服，不然身体会冻坏的。

师：穿衣服可以保暖，还能让我们变得更漂亮。我们请卫穿上衣服吧!(播放PPT卫穿衣服的图片)

二、引出主题

师：今天聚会这么热闹，老师还带来了一些好朋友，小朋友想知道它们是谁吗?它们是一些小动物，我们把它们请出来吧。(播放PPT)依次播放豪猪、母鸡、长颈鹿、象的图片

师：这些小动物们都想参加我们的聚会，但它们都穿上漂亮的衣服，我们来看一下它们穿上衣服是什么样子的吧。(播放PPT豪猪穿上衣服的特征)

提问：小朋友，豪猪穿上衣服是什么样子的?让小朋友充分观察并发现问题。

师：豪猪的衣服被刺破了好多的洞，真的是千疮百孔。

通过图片，引出穿衣服对豪猪来说真的是灾难。

师：提出问题，为什么对豪猪来说穿衣服是灾难呢?

用提问的方式，让幼儿展开想象，激发孩子的主动思维能力。老师要重点强调穿衣服对豪猪来说是灾难。

师：母鸡说，豪猪不能穿，我来试一试吧!小朋友，母鸡穿上衣服会怎么样?

幼：不能下蛋了

师：母鸡穿上衣服日子可就不好过了?(播放PPT母鸡的图片)提出问题：为什么母鸡穿上衣服日子就不好过了?

师：母鸡也不能穿衣服，我们在让个子高高的长颈鹿穿上衣服吧。(播放PPT长颈鹿图片)长颈鹿穿上衣服显得非常傻气。

提出问题：为什么长颈鹿穿上衣服显得非常的傻气?

师：我们来看看还有谁穿上衣服，播放象的图片。提出问题：象穿上衣服是什么样子?

象跟一名游客的衣服撞衫了，游客非常的尴尬。

三、阅读图书

阅读前老师提出问题，小朋友要仔细认真的阅读，图书里还有那些小动物，它们穿上衣服后发生了什么?

幼儿在阅读过程中，老师要观察引导每一位幼儿。

四、阅读分享

师：请小朋友说一说书中还有那些小动物?

播放PPT认识其他小动物。书里面一共有多少种小动物，我们一起来数一下。

师：我们一起来读一下这本有趣的图画书《动物绝对不应该穿衣服》

老师和小朋友一起阅读分享。(播放PPT)

老师一定要强调书名《动物绝对不应该穿衣服》

五、结束

老师要给小朋友留一个问题“小动物到底有没有自己的衣服呢”。今天，老师和小朋友一起阅读了《动物绝对不应该穿衣服》，回家后，小朋友把故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起分享好吗?

第37篇

设计意图：

一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗?不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹更绚丽的是想象。

活动目标：

1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨， ”来讲述下雨带来的优美意境。

2、能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。

3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重点：

自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨， ”来讲述下雨带来的优美意境。

活动难点：

能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。

活动准备：

幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。

活动过程：

一、导入

1、听声音(下雨声)

教师提问：“你听到了什么?(下雨的声音) 那你知道雨是什么颜色的吗?(透明)。那雨又是什么形状啊?”(圆形、水滴形。。。)

2、有个叫姜香英的小朋友家都叫他香香，她有一个想法?出示PPT第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊?人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。

3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么?

(两幅图是一样的，上面都有谁。)教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢?请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说!

4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么?(让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处)

5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。)

6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系吗?)谁能发现?王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。

7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。

8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?请小朋友们开动脑筋想一想，(说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色，自然会变成什么样子呢?请你用油画棒画下来，完成后再给家分享你的下雨天好吗?

9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完停止操作)

10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”

11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

第38篇

一、活动目标：

1、能自主阅读，仔细观察画面，理解鳄鱼哇尼由于心急而造出了各种麻烦事，感受故事情节的诙谐幽默，体验阅读的快乐。

2、能用恰当的语言讲述绘本中鳄鱼哇尼碰到的倒霉事，提高语言表达能力。

3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

二、活动准备：

1、鳄鱼哇尼ppt;

2、鳄鱼哇尼、乌鸦、企鹅、象、刺猬图片各一;

3、背景图一张

三、活动过程：

(一)开始部分：绘本导入

今天老师给小朋友们带来了一本很有趣的书，我们先来看看封面上有谁?(鳄鱼)这只鳄鱼有一个很好听的名字，叫哇尼，这本书就叫做《鳄鱼哇尼》。

(二)基本部分

1、教师演示鳄鱼哇尼ppt，和幼儿一起阅读绘本的第一段，并提问。

(1)鳄鱼哇尼收到了青蛙一家的邀请信，它担心要迟到了，急匆匆地出发了。鳄鱼哇尼一跑，发生了什么事?

(2)接下来发生了什么事?

(3)友好的小老鼠们原谅了哇尼，还七嘴八舌地它出主意，小老鼠们会想什么办法助哇尼快点儿到达青蛙的家呢?

(4)老鼠小姐看到了气球，气球能哇尼什么忙?师：鳄鱼哇尼真的飞起来了，它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

2、请幼儿自主阅读绘本的第二段后演示图片分享交流。

(1)后来一路上鳄鱼哇尼碰到了哪些小动物?你觉得它和谁之间发生的故事最有趣好笑?

(2)第一次碰到了乌鸦，发生了什么事?哇尼是怎么落下来的?

(3)哇尼从天而降，砸到了谁的身上，它和企鹅之间发生了什么事?

(4)咚，哇尼撞到了象的屁股，象怎么啦?

(5)吱，象连忙紧急刹车，发生了什么事?哇尼落到了刺猬的背上，小朋友想一想，鳄鱼哇尼落到刺猬的背上有什么感觉?我们来学一学。

3、教师演示鳄鱼哇尼ppt最后一段，提问。

(1)终于到了青蛙先生的家，有哪些客人已经到了?青蛙先生拿出点心招待鳄鱼哇尼，小动物们玩得怎么样?

(2)乌龟和蜗牛赶上这次聚会了吗?它们是怎么想的?

三、结束部分

教师和幼儿一起观看鳄鱼哇尼ppt完整讲述故事一遍。

讨论：看了这本书你有什么感觉?和哇尼相比，乌龟和蜗牛就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。

第39篇

活动准备：

1、绘本《小威向前冲》。

2、多媒体课件。

3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

活动过程：

一、欣赏封面，引出绘本《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

1、师：小朋友们，你们看这是谁?

今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

二、利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们家也是哦，虽然有缺点，个个都很棒。

2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二GO!于是出发了。

4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过FLASH，欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

1、播放视频让幼儿欣赏。

2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

提问：你猜小娜长以后长得像谁呢?

验证绘本画面：(点击课件)

小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情

1、引到自身的提问。

提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?

五、对幼儿进行热爱生命的教育

师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长

10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长，爸爸妈妈也付出了很多，我们要热爱自己的爸爸妈妈，珍惜自己的生命。

活动思：

遗传和生殖的具体含义比较深奥，幼儿无法了解其内涵。于是我做了一个课件，比如地图的设计，运用的动画，增强美感等，都是为了助幼儿加深理解，化解了活动的难点。在教材的内涵把握小威向前冲。我挖掘了让幼儿初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿遇到困难向前冲的精神。我原本担心会冲淡想表达的主题，所以在整个活动过程中，我只是做了适当渗透，从幼儿的应来看，效果较好。

专家点评：

儿童在成长过程中，对“性”是敏感的，而且许多性心理障碍都植根于童年时期。幼儿园是不能回避的，应该重视性教育，从科学的渠道让幼儿懂得一定的性知识，进行正确的引导。这个活动设计是一种积极的、有意义的探索。用幼儿喜闻乐见的形式，观察地图，观看动画，通过绘本，让幼儿欣赏生命孕育的过程，了解生命的产生，体验亲情，对幼儿进行热爱生命的教育，在活动中注意了幼儿认知能力、意志力等良好个性品质的培养。整个活动设计合理，也达到了教育目的。

内容提示:

《小威向前冲》是班的一节绘本活动，同时也是一节性教育的活动。我想首先这个题材的选择就是一件很有创意的事情。要知道性教育是个比较敏感的话题，如何让这么小的孩子来接受生命的来源是一件多么难的事情呀，但是应老师巧妙的设计让活动充满了乐趣，活动的各个环节连贯过渡十分的自然。让我们不得不佩服。

应老师牢牢抓住孩子们的内心，通过对图片、文字、PPT的观察与表达，应老师和孩子们自然地互动，巧妙地提问，达到教育的目的。比如：你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?幼儿回答：弹琴高手、数学高手、游泳高手等……上课不好、英语等不太好……最后小结：现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点宛应)在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩!

结合孩子的自我评价拉近了小威和孩子们之间的距离。应老师传递的教育理念是多方位的，体现了应老师特的教育机智与情感互动，真的让我们很有启发!在看录像期间，我们可以听到孩子、以及听课老师时不时发出会心的笑声，我想他们这样上课是开心的，同时也是会吸引所有人的。

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第40篇

设计意图：

优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

绘本《温情的狮子》是一部奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为班语言活动的一个载体。

活动目标：

1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。

2、充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

4、阅读故事，能细致的观察画面，胆的表述对故事的理解。

5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

重点难点：

重点：理解故事内容

难点：感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

活动准备：

PPT、音乐、视频、图书

活动过程：

一、视频导入，引起幼儿兴趣。《动物世界》

师：上课之前老师先请你们看一段动画片

问：你们都看到了谁呀?

狮子是怎样的?

小结：视频里狮子好凶猛呀，今天我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的狮子，你们知道温情是什么意思吗?现在我们就来看一看这只温情的狮子。

二、完整欣赏绘本,理解故事内容。

1、师：故事叫什么名字呀?

小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。

2、故事里都有谁呢?还有呢?(警长)

3、狮子的妈妈应该是狮子呀，怎么会史呢?

小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈

4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好?

三、回顾绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的?

2、哆哆长了，被送到哪里去了?

3、可是，哆哆开心吗?

4、接下来，哆哆做了一件什么事情?

5、哆哆找到了妈妈吗?他的妈妈怎么样了

6、哆哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢?

那我们一起来抱抱，说说把。

10、可是城里的人们是怎么做的呢?

11、人们为什么要追赶着狮子，为什么要开?

12、结果怎么样?

小结：小朋友们，别难过了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福快乐的生活在一起，再也不分开了!

四、挖掘绘本，总结全文，升华主题，

1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆，小哆哆也爱着狗妈妈，那你爱你们的妈妈吗?妈妈是怎么照顾你的?

2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，老师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照顾她，你们愿意照顾你的妈妈吗?你们真是懂得感恩的好孩子。

五、结束活动

1、今天的故事讲完了，老师把这本故事书带来，你们想不想看?好的，我们两个人一起看。

2、幼儿自由阅读绘本

活动思：

我觉得，优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

绘本《温情的狮子》是一部奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为班语言活动的一个载体。

1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事，理解故事内容。为孩子们充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

2、在过程当中，我先是完整的带领孩子阅读绘本，体验绘本中浓郁的母子感情，理解哆哆和妈妈之间这种深沉的 跨越种族的母子情感，培养它们倾听的良好习惯. 第一遍阅读结束以后，已经完全激发了孩子们对母亲的感情，情绪体验也已经达到了很饱满的程度，主客体达到了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容，给他们创造充分的讨论和语言表达机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，胆的用自己的语言去表达故事的情节，符合指南当中”给孩子创造机会，胆表达”的教育建议，同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果，潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。

在故事结尾处，到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢，作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事，结局充满了色彩，这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有一定的差距，所以我没有过度的强化，只是告诉孩子们它们飞向了天堂，从此幸福快乐的生活在一起，一来尊重原著，二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。

3、班孩子喜欢看图画书，复看图画书，所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书，不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，以及合作分享的良好习惯。

4、在整堂课的过程中：我给他们创造机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。给予孩子们空间，想象的空间和充分表达的空间，真正达到了促进幼儿发展的目的。

5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围，绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，适事的主要线索。在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人，也很经典，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，让孩子们感受那种静静的温暖。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调，温馨略带忧伤。

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第41篇

本课让孩子们了解自己哪里来?从而学会感恩，班小威向前冲礁主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容，寻找自己和爸爸妈妈相像的地方，了解宝宝由精子和卵子结合发育而成，更多公开课视频配套PPT课件礁关注礁网

活动目标

1.通过阅读，了解宝宝由精子和卵子结合发育而成。

2.寻找自己和爸爸妈妈相像的地方，增加亲子感情。

3.让幼儿初步了解“我从哪里来?”。

重点难点

路线图

活动准备

1.PPT。

2.事先布置:回家观察自己与父母相像的地方。

活动过程

一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT)

1.师：引出图书《小威向前冲》(观看屏幕)

教师重点：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。

提问1：小威是谁?

幼：小蝌蚪、小鲸鱼……

提问2：小威往哪里冲呢?

幼：向前面冲 跑步

总结1：我也不知道小威向哪里冲?我们来看看吧。

总结2：小威勇敢、厉害 、坚强、有些调皮，小威要冲到哪去?来听故事吧!

二、分页了解绘本故事内容。

1.讲述故事。

插问：小威是怎么样的小家伙?

幼：活泼好动.爱运动.游泳高手....。

插问：小威数学不好，但他是个游泳高手。

提问1：小威数学不好像谁?

提问2：小威游泳是高手像谁?

总结：小威数学不好，和布朗先生很像，但游泳是个高手，和布朗先生也很像。你们还喜欢他吗?

提问：你有什么地方是最吸引人的?(幼儿自由回答)

总结：你们都挺棒的，那你们有没有哪些地方也像小威一样做的不够好的?(幼儿自由回答)

2.继续讲故事。

教师：学校里小威有个朋友叫小布，他们经常在一起游泳比赛，总是难分高下，(观察小威和小布哪里不一样)

教师：引导幼儿说明他们的外形特征。

布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠奖品是个很美丽的小东西，它住在布朗太太的身体里。游泳赛这天，老师送给了小威什么?(游泳眼镜和一张路线图)。

3.幼儿集体看PPT路线地图。

提问：你们能告诉小威游泳比赛的路线吗?

(教师点击路线图)是这条路线吧，准确吗?希望他能顺利到达终点。

4.小威游泳比赛PPT。

提问：他们击掌出发了，小威在哪里?PPT上指认。

5.追赶画面ppt。

小布赶上来了，小威有点担心了，怎么办?

幼：向前冲，要努力……

提问1：小布会怎么办?

提问2：猜猜看谁会赢?

点击ppt.小威获胜了。

三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本胆猜想。

1.继续讲故事。

教师：小威获胜，得到这个可爱的小东西，奇妙事情发生了。

2.继续PPT，哇，原来小威和可爱的小东西合一起后变成了一条小生命，小宝贝，太神奇了。

(观察小宝贝在布朗太太肚子里生长的全过程。 )

3.教师：小宝宝一天一天长了，布朗太太的肚子也顶了。宝宝出生了，是女孩，取名：小娜。

4.猜猜小娜长以后概会是怎样的呢?出示小娜和布朗先生及太太的相片。

具体化问题：头发是什么颜色?长得像谁?为什么?(幼儿回答)

幼：像布朗先生，因为头发是金黄色的。

验证绘本画面：(点击小娜的样子以及游泳的画面)

教师：小娜数学不好，和谁像?

幼：布朗先生。

教师：小娜游泳是高手，和谁像?

幼：布朗先生。

总结：她是布朗先生的孩子，样子和本领也得像爸爸。

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1.PPT提问：他们像吗?哪里很像?(幼儿回答)

引导提问：你觉得你长得像谁?哪里很像?(幼儿回答)

2.(我和别人)ppt。

请你转过身看看身边的朋友，说说你与朋友哪里不一样?

3.总结：从你们出生那一刻，你们就是爸爸妈妈的最爱，希望你们同样也这样去爱你们的爸爸妈妈，好吗?

绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了?小娜从哪里来?而你们又是从哪里来的?让我们一起到草坪上去讨论讨论吧，活动自然结束。

活动总结

孩子们知道了自己的由来，去了解了妈妈的辛苦，学会了用一颗感恩的心去对待身边的人。

第42篇

《一园青菜成了精》教学设计：

绘本简介：

同是那一片绿葱葱的莱园子，天亮后，你可发现了莱精们疏漏的小小破绽?

活动目标：

1、在快乐阅读中感受作品的诙谐幽默，激发对传统文学的兴趣。

2、学习仔细观察、根据画面进行想象与猜测，并胆在集体面前表述。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1、绘本《一园青菜成了精》

2、电子绘本

3、音频《一园青菜成了精》

4、若干图片，蔬菜字卡，圆舞板

5、适合的背景音乐

活动过程

1、导入活动(准备蔬菜字卡)

在城门外的东边，有位老爷爷种了一园子绿葱葱的蔬菜，一天，老爷爷有事离开了菜园子，菜园子就没人看管了，我们一起看看他种了哪些蔬菜?

(教师逐一请幼儿认识蔬菜，并标上字卡)这么多的蔬菜一起，就像一个王国，猜猜谁会竖王，皇后娘娘?为什么?谁有不同的意见?王国的邻居是谁?他下面也是一种蔬菜，是谁?

2、欣赏感受故事情境，表达分享阅读感受

王国里的蔬菜们茁壮地成长着，就是没了老爷爷的看管，会发生什么事情呢?原来最近几天没人问，他们个个成了精，你知道精是什么意思?(这里精的意思是蔬菜们就像人或者神仙一样，变得很有本领。)

成了精的蔬菜们变得神通广，他们有了自己真正的王和娘娘，绿头萝卜称王，红头萝卜当娘娘，你们说谁是王，谁是娘娘?你们看出来了吗?(红头萝卜坐着轿子成娘娘，绿头萝卜威风凌凌、神气活现，俨然一副王样)那其他的蔬菜在王国里扮演谁，他们在干什么?你仔细瞧瞧，会发现很多秘密。(豆荚们都是小兵小将抬着娘娘，前面的白菜是王的护卫，红萝卜组成了王国的乐队，敲锣打鼓吹着喇叭，蒜韭菜是王国的舞蹈家，跳起了优美的舞蹈，土豆们组成了土豆兵，胡萝卜是神气的将，小豆芽们则是王国的臣民。)

你觉得离开了老爷爷看管的菜精谬得怎么样?(滋润 快活 舒服 逍遥)

虽然菜精没了老爷爷的看管，可家的生活过得很是滋润，他们逍遥自在的日子过不了多久，就被打破了，看，谁来了?

(藕的图片，鼓声起)隔壁的莲藕着急了，发出了战书要向萝卜王国挑战，你们看走在最前面的就是神气的藕王，他是怎么走的?作为观战者的我们一起精神抖擞地学一下。打仗得有自己的队，看看哪些蔬菜成了他的将和小兵，他的动作是怎样的?

发生了这么重要的事情，谁拿着战书来报信了?他会怎么说的，动作又是怎样的?快，我们也向国王报个信。国王害怕吗，国王命令谁去打仗呢?怎么说的?你们说派了谁去应战?将手上拿了什么?

一场战就要开演了，你觉得哪一方会赢?我们也来演习一下战争，同意萝卜王国的一方站在红线这边，藕王的一方站红线那边。你为什么觉得萝卜王国(藕王王国)会赢?他们的部队是怎样的?有什么先进的武器?(看萝卜王国的部队，前面是小葱银王队，接着是举着旗的豆荚小兵，紧跟着的是萝卜，胡萝卜挂帅指挥，土豆兵们组成了滚滚、铁蛋蛋队，后面是数不清的部队兵。)老师明白，你们支持萝搀王，你们支持藕王，让我们成为他们部队的一员，沙场叫阵吧!(鼓声，三声停，“立正，稍息”)

谁输谁赢，你们说了不算，老师说了也不算，我们一起看看战争的真实场面吧，小葱端起银杆，一个劲儿……打得凉粉站兢兢。你最喜欢这里的哪个打仗场面，觉得哪个最有趣?(歪嘴葫芦喷出的葫芦籽成了子弹)这下你觉得哪一方会赢? 你看出来是谁赢了?结局如何，请看：藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。谁赢了?

战争结束了，萝卜王国赢了，萝卜王国跟你们也很开心，接着干嘛呢?(可能会喝酒庆祝等)

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。请你仔细看看，蔬菜们发生了什么变化?(蔬菜成熟了)

这时老爷爷回来一看，什么表情，心情怎样?(吃一惊)

3、拓展呈现作品主题

教师通过童谣完整讲述。

发现老师讲故事时语言有什么特点?这是童谣，以歌谣的形式呈现的，念起来特别琅琅上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流传下来的，在我们中国才有。这个绘本就是我们中国的一位叔叔根据这首好听的童谣画出来的。

让我们一起打着节奏念一念，再次感受童谣的精彩!

活动延伸

请小朋友们回家收集吃蔬菜的好处。

第43篇

《一园青菜成了精》教学设计

绘本简介

同是那一片绿葱葱的莱园子，天亮后，你可发现了莱精们疏漏的小小破绽?

活动目标

1、在快乐阅读中感受作品的诙谐幽默，激发对传统文学的兴趣。

2、学习仔细观察、根据画面进行想象与猜测，并胆在集体面前表述。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

活动准备

1、绘本《一园青菜成了精》

2、电子绘本

3、音频《一园青菜成了精》

4、若干图片，蔬菜字卡，圆舞板

5、适合的背景音乐

活动过程

1、导入活动(准备蔬菜字卡)

在城门外的东边，有位老爷爷种了一园子绿葱葱的蔬菜，一天，老爷爷有事离开了菜园子，菜园子就没人看管了，我们一起看看他种了哪些蔬菜?

(教师逐一请幼儿认识蔬菜，并标上字卡)这么多的蔬菜一起，就像一个王国，猜猜谁会竖王，皇后娘娘?为什么?谁有不同的意见?王国的邻居是谁?他下面也是一种蔬菜，是谁?

2、欣赏感受故事情境，表达分享阅读感受

王国里的蔬菜们茁壮地成长着，就是没了老爷爷的看管，会发生什么事情呢?原来最近几天没人问，他们个个成了精，你知道精是什么意思?(这里精的意思是蔬菜们就像人或者神仙一样，变得很有本领。)

成了精的蔬菜们变得神通广，他们有了自己真正的王和娘娘，绿头萝卜称王，红头萝卜当娘娘，你们说谁是王，谁是娘娘?你们看出来了吗?(红头萝卜坐着轿子成娘娘，绿头萝卜威风凌凌、神气活现，俨然一副王样)那其他的蔬菜在王国里扮演谁，他们在干什么?你仔细瞧瞧，会发现很多秘密。(豆荚们都是小兵小将抬着娘娘，前面的白菜是王的护卫，红萝卜组成了王国的乐队，敲锣打鼓吹着喇叭，蒜韭菜是王国的舞蹈家，跳起了优美的舞蹈，土豆们组成了土豆兵，胡萝卜是神气的将，小豆芽们则是王国的臣民。)

你觉得离开了老爷爷看管的菜精谬得怎么样?(滋润快活舒服逍遥)

虽然菜精没了老爷爷的看管，可家的生活过得很是滋润，他们逍遥自在的日子过不了多久，就被打破了，看，谁来了?

(藕的图片，鼓声起)隔壁的莲藕着急了，发出了战书要向萝卜王国挑战，你们看走在最前面的就是神气的藕王，他是怎么走的?作为观战者的我们一起精神抖擞地学一下。打仗得有自己的队，看看哪些蔬菜成了他的将和小兵，他的动作是怎样的?

发生了这么重要的事情，谁拿着战书来报信了?他会怎么说的，动作又是怎样的?快，我们也向国王报个信。国王害怕吗，国王命令谁去打仗呢?怎么说的?你们说派了谁去应战?将手上拿了什么?

一场战就要开演了，你觉得哪一方会赢?我们也来演习一下战争，同意萝卜王国的一方站在红线这边，藕王的一方站红线那边。你为什么觉得萝卜王国(藕王王国)会赢?他们的部队是怎样的?有什么先进的武器?(看萝卜王国的部队，前面是小葱银王队，接着是举着旗的豆荚小兵，紧跟着的是萝卜，胡萝卜挂帅指挥，土豆兵们组成了滚滚、铁蛋蛋队，后面是数不清的部队兵。)老师明白，你们支持萝搀王，你们支持藕王，让我们成为他们部队的一员，沙场叫阵吧!(鼓声，三声停，“立正，稍息”)

谁输谁赢，你们说了不算，老师说了也不算，我们一起看看战争的真实场面吧，小葱端起银杆，一个劲儿……打得凉粉站兢兢。你最喜欢这里的哪个打仗场面，觉得哪个最有趣?(歪嘴葫芦喷出的葫芦籽成了子弹)这下你觉得哪一方会赢?你看出来是谁赢了?结局如何，请看：藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。谁赢了?

战争结束了，萝卜王国赢了，萝卜王国跟你们也很开心，接着干嘛呢?(可能会喝酒庆祝等)

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。请你仔细看看，蔬菜们发生了什么变化?(蔬菜成熟了)

这时老爷爷回来一看，什么表情，心情怎样?(吃一惊)

3、拓展呈现作品主题

教师通过童谣完整讲述。

发现老师讲故事时语言有什么特点?这是童谣，以歌谣的形式呈现的，念起来特别琅琅上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流传下来的，在我们中国才有。这个绘本就是我们中国的一位叔叔根据这首好听的童谣画出来的。

让我们一起打着节奏念一念，再次感受童谣的精彩!

活动延伸

请小朋友们回家收集吃蔬菜的好处。

【活动思】

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT，正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的'在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫的快乐。

第44篇

一、活动目标：

1、尝试运用绘本中的“一寸虫”进行测量，萌发幼儿对测量活动的兴趣。

2、欣赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

二、活动过程

草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇……)

草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫 )有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。

一寸表示一个东西的长度，一寸概有多长?(手比划比划看看)

一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。

一寸虫是一条小小的虫子，它会不会碰到什么危险呢，我们来听听这个故事，故事的题目叫什么?(一寸虫)

故事发生在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子，所以知更鸟说我要吃了你，可是一寸虫说：“慢，我有量东西的本领，我对你有用处。”“哦”知更鸟说：“我最钟爱我的尾巴，如果你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

一寸虫能准确地量出知更鸟的尾巴吗?你看，许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上，也放上了一寸虫。一会儿请你找一个朋友，两个人一起找一条知更鸟的尾巴，然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长，我们和它相同吗?还有一个规定，许老师只给你三分钟的时间，速度要快，做的到吗?准备 开始!(提醒：知更鸟的尾巴有多长呢?和朋友一起拿一条知更鸟的尾巴，用一寸虫摆一摆、算一算)

知更鸟的尾巴有多长?你用了几条一寸虫?(三条)三条一寸虫是几寸呢?(3寸)

看看你们是怎么量的(ppt演示)一条一寸虫、两条一寸虫、三条一寸虫，一共是几寸(3寸)我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫，可是在密密的树丛里一寸虫只有自一个，怎么办呢?它是怎么量出3寸的，看仔细了(PPT演示)

知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长，它心满意足地飞走了。不过，树丛里一寸虫会测量的本领就传开了。人们发现，尽管一寸虫的身子很小，却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的好奇。许多鸟儿都飞来请一寸虫助量自己身体钟爱的地方。瞧，哪些鸟儿飞来了?(PPT画面)

你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分?(巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的)

所以，苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分，于是一寸虫就忙开了。可它有点忙不过来，你们愿意它忙吗?许老师这次在桌上放了这些(停顿)什么鸟?(分发图片、笔)等会儿请你自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿，它量一量自己身体钟爱的地方，到底有多长。

量苍鹭的小朋友，你们量出来苍鹭的腿有多长?我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗?(演示PPT)

依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。

树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方，你的脸上、手上哪里是你最钟爱的?

现在，许老师给你一分钟的时间，请你找个朋友一起，拿一条一寸虫，为你的朋友量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦!

你朋友量什么?有多长?

你看，有数学家的脑子，生活就变得很有乐趣，所以一寸虫在密密的树丛里，它依然每天穿行在树叶和枝条之间，非常非常地自在，不过有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜莺，夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说：“我最钟爱我的歌声，请你量量我的歌声(配乐)如果量不出来我就吃了你。”歌声能量吗?一寸虫的危险来了。可是有数学家脑子的一寸虫说：“好的，我一定量出你美妙的歌声，所以请你不停地唱吧。”于是看(PPT)夜莺就开始不停地唱了,一寸虫也开始不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到清晨，一寸虫爬着爬着也不见了踪影，一寸虫怎么了?(逃走了)

有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危险吗?班的小朋友以后在生活中会有危险和困难吗?

回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量，看看你的生活是否很有乐趣

活动思：

活动中，老师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有经验、认知水平，愉快地学习;同时，也告诉孩子，在生活中，我们随时都会遇到许多困难，但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比那些外表看似强的力量来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体小，也无关力气小，而是对自己的认识和善用自己的智慧。

第45篇

设计意图

在日常活动中，我发现幼儿对牙齿的了解并不深入，有坚持早晚刷牙习惯的幼儿并不多，许多小朋友都检查出了龋齿，如何保护牙齿成了一件迫不及待的事。但关于牙齿的保健常识却知之甚少。让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，必须尽快让幼儿掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。

活动目标

1、了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识,掌握正确的刷牙方法。

2、坚持早晚刷牙,养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、养成清洁卫生的好习惯。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、初步了解健康的小常识。

6、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

7、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动重点难点：

活动重点：

了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

活动难点：

蛀牙形成的原因。

教学准备

教具：

1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里;

2、龋齿形成过程图解;刷牙方法图解;浅龋、中龋、深龋的图片;

3、《爱吃糖的老虎》课件。

学具：

4、牙刷一个;

5、每人一个饼干;

6、每人一面小镜子;

教学过程

一、情景交流,引出牙齿课题。

师：嗨，家好，我是牙科医生，能让我看看你的牙齿吗?

咦，你的牙齿上有个小黑点，是蛀牙了吗?痛吗?

师:小朋友肯定想知道她的牙齿是怎么坏的，那么就先来做个实验吧!

二、实验对比做铺垫。

(出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳)

引导幼儿观察讨论：

1、这两种蛋壳有何不同?(孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。)

2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软?

三、龋齿形成的原因

1、蛋壳在醋里会变黑变软，变黑坏掉的牙齿叫“龋齿。

2、出示图片讲解龋齿的形成(讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会蚀牙齿变黑，成为龋齿。)

3、观察龋齿。(长有龋齿的幼儿)

四、预防龋齿,保护牙齿。

1、观看浅龋、中龋、深龋的图片。

2、出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法,教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

五、师生共同寻找保护牙齿的方法。

第46篇

《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》，那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始，随着画面的展开，幼儿会惊喜地发现又一线索苹果的生长

设计意图

《苹果与蝴蝶》是由意利设计师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既适事的结局又适事新一轮的开始。

绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似立，但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变!

活动目标

1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

重点难点

活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

活动准备

1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

活动过程

一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

师：(出示PPT)今天宋老师给家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

二、基本部分

(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。

1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

板上。

2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

内容的发展顺序一样。

4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

毛虫变成蝴蝶的奇妙。

5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?

6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿胆讲述故事内容。

3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

三、延伸活动：

给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

活动总结

教师获得：

《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养树，结出新的枝叶，树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

幼儿获得：

幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同复阅读绘本的中间部分蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

第47篇

设计意图

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对班幼儿产生潜移默化的影响。

活动目标

1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

3.能胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

重点难点

活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

活动难点：能胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

活动准备

1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

活动过程

1.“寻宝栏目”激发幼儿兴趣

(1)小朋友们家好，今天《寻宝》节目组来到二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

2.“宝贝分享”介绍宝贝

(1)师：瞧!桌子上都是家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

(2)师：你的宝贝是什么?

(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

3. 欣赏绘本，理解故事内容

(1)介绍主要人物。

(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

(3)讲述故事的前三页：

(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”好不好!

(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

(4)讲述故事的第四页：

②能胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

(生：獾和狐狸在森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

(1)讲述故事的第五页：

◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

(2)讲述故事的第六、七页：

◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

◆师：谁能说说你的回忆，和家分享一下。

◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

(3)讲述故事的第八页：

◆师：(出示课件)突然，天下起了雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

◆师：请小朋友完整讲述故事。

◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

5.总结

师：今天咱们(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

6.活动延伸

请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

活动总结

我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

第48篇

一、活动目标

1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

二、活动准备

1、PPT课件、象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

三、活动过程

活动导入;1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一腕象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领，象说，我的本领可了，猴子说，我的本领也很，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领呢?”

(评析：教师用木偶猴子和象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领”时，幼儿有话可说。)

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师：“刚才有的小朋友认为象本领，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说象的本领，因为象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领”在交谈。)3、小小辩论会。

师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则：

要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

6、教师设置一个情境：狮子王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请象和猴子来忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

教师小结：这个任务要象和猴子互相助才能完成，他们的本领都很，要比谁的本领，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，象和猴子是怎样助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

7、延伸活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)

活动思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。