《他们都看见了一只猫》这本绘本中同一只猫从其他动物不同的角度还有各动物之间的关系感知来看，猫的外形也发生了很神奇的变化。特别是在探究为什么动物眼里的猫的样子时需要积累一定的科学知识，进行探究，而且在发现这一神奇的特点后，幼儿们也能感受到每个人眼里同样一件东西都会有不一样的看法。
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课程目标
1.理解绘本内容，并能够较完整的描述猫的外形特征。
2.通过对比观察、动作模仿等学习策略，探索理解一只猫不同的形象及其原因。
3.体会科学绘本中蕴藏的幽默和趣味，初步尝试文学语言和科学语言的表述。
课程准备
经验准备：幼儿有一定的科学常识，一定的阅读和表达能力。物质准备：课件ppt。
课程过程
一．猫叫导入，引发话题。
1.播放猫叫的音效，引发孩子的对猫外形的猜测。
2.这只猫你们想的样子一样吗？请幼儿看图能完整的描述猫的外形。
二．阅读绘本，尝试表达表现。
1.展示猫和主人在一起的图片，提问现在猫是什么样子的。
2.出示小鸟、跳蚤的图片，猜测他们看到的猫会是什么样子。
3.出示“大狗眼中的猫”和“狐狸眼中的猫”，帮助幼儿表述猫外形的特点及原因。提问看到的猫都是同一只猫吗，根据幼儿回答进行总结。
三．自主探索，探寻答。
1.这只猫到处溜达，又遇见了哪些小动物呢？他们看见了一只猫，猫又是什么样子的呢？为什么呢？（展示各动物图片）
2.请幼儿看课件，尝试猜一猜是那些小动物看到的猫的图片进行匹配，说出原因。
3.集中讨论，探索了解知识的方法。
四．体验理解，结束活动。
教师：猫到处溜达，来到另一片水池旁，但它眼里的自己又是什么样子的呢？为什么会这样呢？
课程反思
整个活动下来幼儿们能够认识绘本中不同动物眼中形象不一样的猫其实是同一只猫。过程中幼儿产生疑问，为什么这些猫都是同一只？但是通过对猫脖子上挂着的红圈，金色的铃铛这个细节上来讲，大家又能够确定那只猫是同一只，这对小朋友们观察内容细节上的有要求，所以在开始时通过展示这只猫的外形特征，让幼儿描述以达到幼儿能观察细节的目的。活动中，幼儿们在后面对于一些两种动物关系之间有相互联系的会比较好的表达，对于一些动物的特征习性的还是不太了解，并且回答的时候也不知道如何表达。活动内容上可能对幼儿在科学探究类这部分有些薄弱，或许可以通过提供查询的工具，让幼儿们自己主动去查阅探索，这样强化幼儿对解决科学问题的印象，感受成功解决的快乐。活动设计上可以适时的调整方式，让幼儿阅读后面的绘本内容，自己搜寻答案，自己组织语言介绍，进一步发展幼儿语言表达的能力。
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