一、指导思想
在音乐教育活动中，音块、节奏乐器、自制乐器都是最基础的音乐器材，是幼儿操作的工具，是作为听觉训练中视觉方面的辅助材料，让儿童在游戏活动中能随手取之，自由摆弄敲击，掌握其性能、音色等，在探索尝试中知道用不同的方法敲击能产生不同的声音，在玩弄中掌握操作工具的方法，寻找干变万化的声音奥秘，在敲击、想象、讲述、表演活动中，促使幼儿有兴趣表现自己的音乐——童龄妙音。教师允许幼儿有不同答案，让他们从中自主解决问题和在实验中学习。幼儿大部分时间都是自己活动或在非正式小组中活动，这些交往和活动对发展幼儿自我价值感及学习的积极情感非常有益。在幼儿的节奏活动中，教师应极力主张始终让幼儿主动奏乐，而不是被动听乐。如教师创造机会让幼儿人人能摆弄乐器为熟悉的乐曲伴奏，在音条琴上能敲奏学会的歌曲；让幼儿边唱边作乐，而不是沉闷的一味坐着奏乐；如教师允许不同发展水平的幼儿均能快乐参与奏乐活动，能力强的幼儿能敲奏歌曲的旋律，能力中等的幼儿敲奏节奏，能力差的幼儿敲奏拍率，使之感受到“我也能行”；引导幼儿即兴创造性地奏乐，而不是呆板、机械地奏乐，如教师让幼儿在理解感知乐曲的基础上奏乐，还可以运用乐器创编自己生活中，的感受和体验，真正体现“乐”(音乐)即是“乐”(快乐)之理。
二、总目标
培养幼儿对乐器的兴趣，发展对音乐的感受能力；满足其想敲奏乐器的欲求，并能一边欣赏音乐一边敲奏乐器，发展其用打击乐器表现音乐的能力；丰富一定的音乐语汇(能运用不同节奏型及音色的各种处理等)；促进幼儿全面素质的提高，包括合‘作能力、自控能力、自信、成功感等。
三、具体指导目标
1、能愉快轻松地摆弄乐器。
2．认识乐器并记住名称及使用方法。
3．学习敲奏各种乐器，并使其发出好听的声音。
4．能按自己的意愿运用乐器为歌曲或乐器伴奏。
5．能快乐地参加节奏乐队活动(全班的、小组的、区角活动等
6．学习注意指挥者，并能服从其信号进行合奏。
7．能大胆轮流做指挥。
8．能既分担又轮流使用乐器。
9．能用各种乐器配合乐曲或歌曲即兴伴奏。
10．养成爱惜乐器的良好习惯。
四、活动指导
在节奏乐活动中，教师应注重幼儿对音乐基础知识的理解，培养其共同合奏的态度和能力，不要过于强调技巧。
1．创设环境，提供材料
活动室内应配有乐器及音条木琴等，使幼儿人人能随手取之。
2．指导要点
(1)让幼儿有兴趣的参与摆弄敲打乐器的活动，能结合听辨音高，敲奏音条乐器；用简单乐器为歌曲伴奏；在合奏中体验个体应负责的部分并懂得协调。
(2)认识乐器更偏重于辨析各种不同乐器的音色，如引导幼儿想办法使一种乐器发出两种以上的声音。
(3)组织幼儿利用废旧物品自制乐器，在摆弄制作中产生兴趣及求知欲。
(4)在自由摆弄敲打乐器的基础上，根据幼儿不同发展程度，教师可引导幼儿用节奏乐器进行合奏练习(小、中、大班使用的乐器应有所区别)，帮助幼儿建立使用乐器的经验。
(5)选择合适的歌曲或乐曲，根据其音乐性质选择乐器配伴奏。可教师选，也可组织幼儿讨论；伴奏时可用节拍、旋律节奏，也可幼儿创编节奏。如：幼儿分别用 或者为歌曲叫、娃娃跌倒了》配伴奏。
(6)合奏时注意乐器种类由少到多，节奏由简到繁的过程，演奏情感胜于演奏的技术，重视其合作态度。
(7)创编自己生活中的故事。丰富幼儿生活，引导幼儿确定主题(可作画表示)，选择不同音色的乐器，创编节奏，给幼儿在听众前表现演奏的机会。教师要帮助每个幼儿完成自己的主题，并动脑筋设法用乐器的音乐效果把意思表示出来。
3．指导方法
(1)探索，摆弄敲击各种乐器感知音色。
(2)模仿，探索使用各种乐器的方法，感受对节奏、音色运用的乐趣。
(3)即兴伴奏，和着音乐大胆操作摆弄乐器，建立自己的经验。
(4)有意创编，运用乐器围绕主题表现。
4．教学程序(以节奏乐活动“小马车”为例)
(1)提出主题，引起兴趣。
(2)欣赏复习歌曲，寻找节拍与旋律节奏，及其作品的性质、情绪。
(3)启发思考运用什么音色的乐器表现，如怎样才使大家知道是小马车来了?除了马蹄
声，还有什么声音?(铃铛)
(4)创编节奏，尝试操作，可集体徒手操作，也可逐一递增乐器，如先将主要的马蹄声(双响筒)加入，然后再加小铃，最后扩展到人手一件。
(5)教师指挥，引导整体齐奏或多声部合奏。
(6)个别幼儿指挥，集体演奏。
(7)教师与幼儿可继续提出新方案(或设想)，进行再创造的演奏。
我的小小马车叮铃铃铃响叮铃铃铃响叮铃铃铃响。
我的小小马车叮铃铃铃响叮铃铃铃响叮铃铃铃响。
活动内容
大班1．使用更多乐器，认识名称，辨别音色。
2．探索对比音色与混合音色。
3．敲击音块do re mi fa s01 1a si七声音阶
4．即兴伴奏(固定节奏型，自由乐感)。
5．电影配音(猴子学样)。
6．创作乐曲(春游之声、我的一天、草原之声)。
7．即兴击鼓。
8．自制乐器。
9．小乐队演奏(自编的、成品的“瑶族舞曲”或“进行曲”)。
六、活动评价
1．能否愉快轻松地参与敲奏乐器的活动，对乐器有兴趣。
2．能否和着音乐敲奏乐器。
3．能否运用节奏乐器与音条乐器为歌曲伴奏(节奏乐器打节奏或拍率，音条乐器敲旋律)
4．能否创造性地运用节奏乐器为乐曲即兴伴奏。
5、能否运用各种节奏乐器。
6．在合奏时是否有既注意自己的演奏又注意与伙伴的协作态度。
7．是否有爱惜乐器的良好习惯。
七、节奏乐活动目标阶梯
认识乐器一区分乐器音色——简单的乐器故事——多种形式的节奏创编(动作、图谱等)——复合节奏——器乐合奏——敲击七声音阶音块——器乐表现(图谱)——探索更多的乐器音色——即兴伴奏——小乐队演奏——回旋曲器乐合奏。
