在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。鼓励幼儿将自己的物品与身边的小朋友们分享，启发幼儿思考与同伴共同游戏的方法，体验分享的快乐。
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第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称佳佳生气了参赛作者韩琳单位名称陕西省西安市雁塔区雁翔阳光幼儿园观察对象佳佳年龄段/班3-4岁/小班观察时间2018年5月11日观察背景 小班幼儿在建构区搭建的过程中，利用投放的材料可以搭建出自己想要的作品，但搭建的过程中有时会发现争抢材料的事情，其实通过搭建活动不仅幼儿的思维能力和动手能力得到锻炼，幼儿的社会性也得到发展，在活动中会以培养社会性为主。有一次，在区角活动中我观察到了一个现象，引起了我的思考。
观察目标1.能与小朋友一起分享操作材料。2.愿意与小朋友一起玩搭建的游戏。观察过程区域活动开始了，佳佳来到了建构区，按着自己的想法选择了原木色积木进行搭建，整个过程中他很想自己的想法，用平铺、垒高、围合等方式进行搭建，也很愉快，搭建的是一个自己非常喜欢的恐龙乐园，搭建结束后来到了材料区要去拿恐龙，可是材料区里的恐龙已经被小朋友拿走了，他四处张望，看到了正在被小朋友玩的恐龙，直接走了过去，拿到后准备转身离开时，一个小朋友拉他的手让他放下，他却对小朋友说:“这是我的”，你拉我抢的没有人退让，没有拿到恐龙的他就生气的坐在地上。观察分析与反思小班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，这属于3-4岁幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子处于绝对“自我中心”状态。在游戏中他们经常会出现别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。现在每个幼儿自己的玩具又多的数不胜数，在游戏过程中需要哪个，随时的拿，没有人争抢，自然他也没有意识在大家一起玩的时候，该怎样去处理这样的事情。作为小班年龄段的幼儿，模仿是主要的学习方式，特别是行为习惯方面。我们可以有意识地为幼儿树立榜样,比如当有的孩子听了对方的请求，仍然不能把玩具给同伴玩时，我们就可以用与幼儿平等的身份，去帮助幼儿共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧？”“你先玩，过一会儿再给我们玩。”等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时，孩子争抢的行为自然会慢慢的得到相应的改善。作为父母也要正面引导幼儿，在平时的生活中，多与小朋友一起玩，并将自己的物品与身边的小朋友们分享，体验分享的快乐。或者在与小朋友游戏时，遇到这样的情况，父母应正确的引导，端正态度，让幼儿知道这种做法是不对的，自己想要的东西可以通过正确的方式去获得，并不是争抢。 打开小程序下载课件
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