第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔
参赛作品名称《当孩子们的第二任启蒙妈妈》参赛作者
张燕年龄段/班大班正文作为一名幼儿教师我是幸福的，开心的；每天和天真可爱的孩子们在一起，我也变得如此活泼、烂漫。虽然，每天做着重复的事情，日复一日，年复一年，但我是充实的，觉得每天活着是有意义的；因为我有许多的孩子，我们没有血缘关系，但我们胜似亲人，每天清晨在幼稚园大门，我都会听见无数声“张妈妈”早上好！心里顿时感到无比的温暖和自豪。记得在有一届大班时，我中途接着这样的一位幼儿，5岁的孩子，她不会涂鸦，不会用笔，不会表达自己的所需，不能和其他小朋友和谐相处，自己完全生活在自己的世界里，她的母亲表达能力也很欠缺，和我们老师相处沟通也不能完整表达出来，需要老师去理解或者去猜母亲所表达的意思。对于她第一次见面就给我留下深刻的印象，不理她不熟悉的人，妈妈让她叫老师，她一直低着头，紧紧地抱着母亲的胳膊，不去看他人，始终不应声，妈妈再一次叫她说话叫人时，她哇哇大哭，任凭母亲怎样哄她，都停不下来；最后，都是我请她的母亲将她紧紧抱在怀里，抚摸着头，才渐渐静下来。回到家中我一直在回想她的表现，根据她存在的问题，我应该采取怎样的措施，帮助她回到快乐的童年，给与她学前教育阶段该达到的目标，让她也能轻松的幼小衔接，和其他小朋友一样正常通往期待的小学生活。为此，我为她亲身拟定了以下方法：首先，从孩子的生理和心理出发，了解这一阶段幼儿的心理特点，根据她的自身情况，进行合理的调节，让她第一时间接受我、喜欢我、相信我，愿意让我这位大朋友和她玩耍，作为她的倾听者，作为她的帮助者。其次，从幼儿的五大领域目标，将她的能力进行详细的分析，根据她的情况，做了一个详细的表格，表格就三项内容，她已经达到的能力，未达到的能力，现在必须要达到的能力，而且这个表格的内容及时和她的家人进行沟通，并告知他们回到家中要怎样配合，在幼儿园的每一天，我都会按照此表格进行引导，每星期五我和她的家人都有一次这周表现的分析，共同探讨她的进步与不足。最后，每周五我都会鼓励她站起来，说说班级里哪些小朋友成为她的好朋友，说说她认为在幼儿园快乐的事情。周复一周的重复以上内容，慢慢的看着她的改变，一点一点的进步，一点一点的成长，看到她的父母从以前一提到她就邹眉头，到现在欣慰的笑容。
我清晰记得，她第一次叫我“张妈妈”。那天，天空阴沉沉的，还伴着雨点，我们未能去户外场地玩耍，只能在班级玩桌面玩具，孩子们都在分享玩具，快乐地玩耍着，忽然听到哇地一声，转身一看，原来是她在哭泣，我走过去，没有讲话，将她紧紧抱在怀里，用手轻轻抚摸她的头与背，等她慢慢安静下来，我才问她，刚才发生了什么事情，原来她去拿另一位小朋友的玩具，可是那小朋友没有同意给她，她的满足欲未能达到，心里就有欠缺和失落感，我及时将她和另一个小朋友一起搂在怀里，并轻声和他们交流，告诉他们，我们是一个大家庭，我们都是好朋友，我们的玩具要一起分享，但分享时，我们应该尊重他人，取得他人的同意，如果我们一味的只满足自己的好玩，让其他小朋友没有玩具玩耍，这样的行为对吗？她静静的沉默了一下，拉着我的手说：“张妈妈，这是不对的。”听到她动的回答，和那一声“张妈妈”，顿时，我说不出话来，紧紧把她抱在怀中，过了好一会，将她的手和另一位小朋友的手拉在一起，告知他们，手拉手，我们是好朋友，我们一起分享，一起进步，互帮互助。时光过得真快，转眼间，我们一年的相处时间就结束了，当她毕业的时候，我抱着她，眼泪一直在眼眶中打转，因为，我知道这一年，她比其他孩子付出的努力多，从许多的不会，到现在会构思一幅简单却完整的绘画，会用正确的握笔姿势写简单的字，会和同龄孩子一起玩耍生活，能主动表达自己的想法，当然，她还是会有不足之处，但对比她的一年前，她的变化之大，进步之快。现在她已经上小学二年级了，她和我从没有断过联系，她会主动打电话给我，讲她在小学发生的事情，她这次考试考了多少分，她被老师表扬了，每次听到她的佳音，我都会给她赞，并鼓励她还要争取更好。作为幼教人，你所教过的每个幼儿都是自己的孩子，我们都要用爱心、耐心、初心去引导他们，让他们的启蒙教育真正落到实地，给他们的将来打下好的行为习惯规则，有一定全面发展的能力，让孩子们茁壮成长，只要我们真心爱孩子，他们就会发自内心认可你这位第二任启蒙妈妈。
