鼓励幼儿探索平衡木的多种玩法，利用平衡木进行身体的各种平衡能力的训练，发展孩子的创造性，促进幼儿走平衡木能力的成长与发展，培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。更多幼师资源,公开课，教案，比赛课件等，关注幼师OK网。
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第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作者 张钰侦参赛作品名称好玩的平衡木观察对象张芯年龄段/班中班观察时间2019年4月18日观察背景户外活动观察目标幼儿在探索和实践活动中，探索平衡木的多种玩法，利用平衡木进行身体的各种平衡能力的训练，发展孩子的创造性。
观察过程 户活动开始了小朋友们都很开心，只有张芯小朋友一个人躲在后面不参加游戏。我走到他跟前问他：“张芯你怎么不参加游戏。”她说：“我不想玩。”问她为什么不想玩他又不吭声，我说：“那老师牵着你的手我们一起走一走可以吗？”她还是不做声，我牵着她的手在平衡木上走，她小心翼翼的从上面走过，能看出来她很紧张，甚至有想哭的意思。张芯小朋友平时就不太爱说话，每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。经常不愿意参加集体游戏，我经常请别的小朋友和她一起游戏但她总显的情绪不高涨，仍然是随自己的心情做事。通过和她的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。应该多加强她的体育活动，由易到难逐步练习，逐渐提高孩子的平衡能力，能慢慢融入集体活动。观察分析与反思做好每位幼儿动作的指导示范工作，并注意个别幼的特殊需求，及时给予帮助和指导，全面发展幼儿的行走能力，平衡能力。在活动中，常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比较忽视幼儿的情绪情体经验。但是，随着幼儿教育改革的深入，教师越来越重视培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。当幼儿在活动中有所创新时，教师会及时给予肯定；当幼儿在活动中有所进步时，教师会及时表扬：当幼儿有所畏惧时，教师会及时给予鼓励及引导。而在案例中，当杨明辉拿着沙包在平衡木前犹豫时，教师给予引导，并在慢慢地走上平衡木后，不断地以“抬头，看着前面，不要弯腰”等语言加以指导。其实女孩此刻最需要的不是教师对自己动作的指导，而是教师对自己焦虑情绪的察觉、关注，并得到安慰及支持，从而排解紧张的情绪，勇敢地在平衡木上练习。总之，幼儿体育教学活动对幼儿的发展具有重要影响，如何发挥其作用，关键是看教师能否做一位细心的关注者，在活动中给予幼儿有效的关注。影响幼儿走平衡木能力的因素是复杂的、也是交叉的、互为因果的。幼儿自身因素、家庭环境与教育因素对幼儿走平衡木能力有一定的影响，幼儿园的环境与教育因素对其能力的发展起决定作用。教师只有结合幼儿的实际兴趣与学习特点，采用正确的方法、策略来引导幼儿学习，才能从根本上促进幼儿走平衡木能力的成长与发展。 打开小程序下载课件
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