关心、尊重每一个幼儿，采取合理的教养方式，合理评价每个孩子，减少观看带有攻击性行为和暴力行为的电视节目，以减少孩子的模仿行为，鼓励幼儿与同伴交往，通过提高幼儿的社交技能来减少攻击行为。
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第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔
参赛作品名称茶蛋的攻击性行为参赛作者 王君梅单位名称 浙江省宁波杭州湾新区青苗荟江岚苑幼儿园年龄段/班小班正文早上和爸爸妈妈一来到春游地点，就把老师手里班牌拿到自己手中，这时，爸爸妈妈要给他拍照，茶蛋把脸转了过去。在游戏《爱的抱抱》中，这是，文文挡在了他的前面，他一下把文文推倒在地，妈妈让他道歉，他说不要；之后为了能赢得比赛，把原本抱在一起的幼儿拉开并推倒，之后拒绝道歉。观察春天的过程中，小朋友和家长手拉手跟着老师走一走，看一看，这时小朋友都想拿班牌，家长们决定轮流让小朋友拿。轮到茶蛋拿班牌时，拒绝把班牌给下一位小朋友，君宝跑到茶蛋妈妈那，说他不给下一个小朋友，妈妈把他抱过来，把班牌拿掉，这时他又哭又闹，开始打妈妈。最后拍集体照时，他突然跑到君宝面前，用手抓人家的脸，并用脚踢，妈妈把他拉走，他还试图再过去。
茶蛋从小到大基本上都是奶奶带大，奶奶对他采取放任型教养方式，由于采取忽视的态度，当孩子偶尔出现攻击行为时，奶奶放任自流而不是加以制止，于是便助长了幼儿攻击行为的进一步发展。但是茶蛋的爸爸对孩子严格实施规则，孩子的行为一旦不符合规则，就会表现出自己的愤怒和不亲切，打骂或让他进行罚站，他们很少考虑正常孩子的心理需求，导致茶蛋的攻击行为。当我问小朋友都喜欢看什么动画片，茶蛋说他最喜欢看奥特曼。观察电视上的攻击性榜样能增加他的攻击行为，过多的电视暴力影响到他的态度，他就会将暴力行为看作是解决问题的有效途径，于是茶蛋便会模仿电视中的暴力行为。幼儿的攻击行为与幼儿所处的年龄阶段有关，另外，在心理发展水平上，他正处于“自我中心阶段”，不能站在别人的立场上去考虑问题，为了得到某种东西去攻击别人。及时和茶蛋的家长沟通，要采取合理的教养方式，对孩子既不能实行高压控制，也不能过度纵容溺爱，一定要先爱和尊重孩子，然后再去严格要求，当孩子发生攻击性行为时，奶奶可以及时制止，而不是放任自流。当茶蛋出现攻击行为时，如果爸爸妈妈不制止和批评，就会强化孩子的攻击行为，所以有必要对孩子的攻击行为实施惩罚。这种惩罚必须是在说理的基础上进行，要让孩他明白为什么要惩罚他，惩罚不能使用暴力手段，家长可以采用“冷处理”的惩罚方式，每次持续的时间要适可而止，当他有悔意时，要及时撤去对孩子的惩罚。尽量少看或不看带有攻击性行为和暴力行为的电视节目，以减少他的模仿行为。我要真诚的去爱每一个孩子，不能因为有茶蛋调皮而成为我眼中的“差孩子”，就动则批评、呵斥，那他会因得不到我的爱而孤独、自卑，于是便对周围不满，随之也就产生一些不良行为，如攻击行为，所以我要关心、尊重每一个幼儿，合理评价每个孩子。在日常生活中，当茶蛋做出合作、分享等亲社会行为时，我要及时表扬和鼓励，培养他的利他行为。家长和我要教给茶蛋一些社交方法并鼓励他与同伴交往，通过提高他的社交技能来减少攻击行为。
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