让幼儿在轻松的氛围中了解勤劳的大狗医生是如何治疗甘家一家人的，鼓励幼儿用连贯的语言完整地句式表达，启发知道幼儿要养成良好的生活卫生习惯，才能预防疾病，通过活动提高幼儿的语言表达能力。
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一、设计意图
《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出中班幼儿在表达时“能大体的讲出所听故事的主要内容”、“讲述比较连贯”。当前本班幼儿的语言表达能力逐渐提升，常常在班中能听到他们交流自己的所见所闻，他们对医生这一职业也有一定的了解，知道不良的卫生习惯会使人生病，幼儿对得病的原因和治疗方法还是很感兴趣的，基于以上分析，本活动的开展既能帮助幼儿学习更连贯的表达，同时能让幼儿更深入地了解得病原因和治疗方法，养成良好的生活卫生习惯。
二、说教材
我要说课的范围是关于“勤劳的人们”，《纲要》中提出:“教育活动内容的选择既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，受当下疫情的影响，通过网络新闻、家长口述等方式让幼儿对医生这一职业有了更深入地接触和了解，也是孩子们现在比较感兴趣的职业。因此我从医生这一职业入手选择了中班语言活动《大狗医生》。该故事生动有趣富有童话色彩，能让幼儿在轻松的氛围中了解勤劳的大狗医生是如何治疗甘家一家人的，学会勇敢表达，提高幼儿的语言表达能力。《大狗医生》是《幼儿园课程指导》中班下册“勤劳的人们”这一主题中第一个子主题下的教学活动，主要处于整个主题的开端部分，起到唤醒幼儿对医生这一职业的已有经验的价值，为之后的学习做铺垫。
三、说活动目标
通过对教材和学情的分析，依据《幼儿园指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合我班幼儿的认知基础和本次活动的内容，我从认知、能力、情感三方面出发拟定了以下三个目标：
1.认知目标：理解故事内容，知道故事中各个角色得病的原因与治疗方法。
2.能力目标：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
3.情感目标：知道要养成良好的生活卫生习惯，预防疾病。
四、说重点难点
本次活动需要孩子掌握故事的主要内容并学会表达，结合中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的重点目标定为能说出故事中各个角色得病的原因与治疗的方法；难点目标定为能用连贯的语言完整地表达。
五、说教法
本次教学活动一共预设了四个环节，预设教法如下：换醒经验、课件演示法、利用视频完整梳理故事内容、结合幼儿生活，拓展经验。
六、说学法
活动中幼儿可能出现的学法为：经验回顾、根据图片和教师提问自由表达、跟随视频学说完整句子、个人表达经验拓展。
七、说活动过程
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节来开展整个活动：
一、玩偶小狗导入，引出活动主题
利用神秘的客人导入活动，能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，出示身穿医生服的玩偶大狗，这里幼儿可能以服装为线索猜测出大狗的职业是医生，预设提问：“我们什么时候需要找医生呢？”幼儿自由回答，为接下来的故事做铺垫。
二、分段讲述故事，理解故事内容
1.出示1—2段故事图片
幼儿先根据图片信息猜测故事内容，教师根据幼儿猜测补充讲述故事。这里我预设了三个问题：①甘大哥什么地方不舒服？
②他为什么老是咳嗽？
③大狗医生怎么说？
2.出示3—6段故事图片
同样先让幼儿根据图片信息猜测内容，在根据幼儿猜测补充讲述。
预设提问：①甘小妹、甘小弟、甘大姐为什么生病？
②大狗医生分别是怎么做的？
3.出示7—8段图片
讲述故事后预设提问：①甘爷爷哪里不舒服，大狗医生怎么说？
②大狗医生为什么不舒服，他该怎么办？
在这一环节中采用分段欣赏和课件演示的形式先引导幼儿猜测图片内容，再由教师讲述故事最后采用提问法根据故事内容提问，帮助幼儿更好地理解故事的主要内容从而为我第一目标的实现服务，也为重点的突出做好前期铺垫。
三、完整欣赏故事
在这一环节中我采用多媒体辅助展示完整故事内容，引导幼儿跟随视频尝试讲述故事从而帮助我突破难点目标。
四、交流讨论
提问：1.你喜欢大狗医生吗，为什么？
2.听了这个故事，你知道怎样让自己不生病吗？
引导幼儿根据故事联系实际结合前期调查通过讨论让幼儿了解要养成良好的生活卫生习惯，才能预防疾病。从而达成我预设的情感目标。
八、说活动总结
此次教学活动设计，我认为我的教学亮点主要集中在以下三各方面。
1.分段欣赏，小步递进
这在我环节的第二部分，我使用的是分段欣赏，通过分段欣赏可以很好地实现让中班幼儿对该故事内容有小步递进式的理解，进而更好地帮助目标的达成。
2.幼儿在前，教师在后
在分段解读故事内容时，我设计的是先让幼儿通过观察分析图片，分享自己的解读，引导幼儿勇敢表达，在幼儿解读的基础上教师再对内容进行讲解补充帮助幼儿理清故事内容。充分尊重幼儿的想法，为他们创造表达地机会。
3.深度解读，精准设问
对于解读我主要指向的是文本的解读和指向幼儿的解读，在两者解读的基础上我对问题进行了精心的预设。如在第二环节分段讲述故事中我预设的问题有开放性的，有封闭性的，对于能力高的幼儿让他们回答难度高的问题，能力弱的幼儿回答浅显的问题或者重复模仿别人的回答，照顾到幼儿的个体差异。
九、说活动延伸
在小医院区域中投放白大褂、头饰、药瓶等各种材料，支持幼儿进行大狗医生的角色游戏，进一步巩固幼儿对故事的理解。
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