幼儿园中班心理健康教案《我会倾诉》

引导幼儿在故事情境中了解“倾诉”是调节情绪的好方法,知道遇到不开心的事时要倾诉,鼓励幼儿将自己的想法与同伴分享,体验“倾诉”后的喜悦,促使幼儿养成积极乐观的生活态度。以上是本篇教案基本内容。完整教案请往下观看!

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课程分析

吴窑镇是远近闻名的建筑之乡,园里大多数孩子的父母都在我镇的“江中集团”,被分配到全国各地工作。孩子基本都由祖辈带,而现实情况是,多数祖辈只负责孩子能吃饱穿暖就行,很少关注孩子情绪方面的变化。情绪的安定与愉快是维护身心健康、促使幼儿产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。在平时观察孩子、与家长沟通时发现,孩子遇到不开心的事情时,有的会哭泣、不愿意说出来,有的会乱扔、乱砸东西,有的会迁怒于其他人等。

对于幼儿来说最合适的倾诉对象应该是亲人、同伴。《指南》中的具体目标是“愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰”。

针对这些情况,我将绘本《大熊有个小麻烦》改编成《熊二的心事》,以此为载体,设计了一节心理健康活动。帮助孩子寻找一个“倾诉”的替代品—“软棒娃娃”,让孩子们在不开心的时候能有个“人”,听他说说心里的难受、委屈,在倾诉与交流中形成一种积极的情绪感体验,逐渐养成积极乐观的生活态度。

课程目标

1. 在故事情境中了解“倾诉”是调节情绪的好办法。

2. 愿意合理地宣泄消极情绪,逐渐养成积极乐观的生活态度。

课程准备

1.故事PPT及熊二玩偶;

2.活动前幼儿亲手制作软棒娃娃;

3.创设倾诉的情境:“心情话吧”。

课程过程

一、导入

(出示熊二不开心的玩偶)这是孩子们喜欢的熊二,今天熊二是怎么了? 你们想帮助它吗?想怎么帮它? 

熊二把心事说出来,我们才能帮到你啊! 

(环节反思:利用不开心的熊二玩偶设置问题情境,以激起孩子帮助“熊二”的愿望,同时发展幼儿发散性思维。)

二、在故事情境中了解“倾诉”调节情绪的好方法

(1)讲述故事,了解故事情节。

教师播放PPT讲述“熊二的心事”。

(2)小图标梳理故事内容,了解“倾诉”的重要。

小结:熊二终于说出了自己不开心的事儿,所以变得开心。

(环节反思:在故事情境中与熊二共情,体验熊二的感受。图谱梳理故事情节,感悟 “倾诉”最重要,提升想法,知道遇到不开心的事时要倾诉。)

三、对自己的软棒娃娃倾诉不开心的事

(1)提问:“你有什么不开心的事儿吗?”请一至两个小朋友说一说。

(2)到心情话吧里对自己的软棒娃娃说出自己不开心的事儿。

(环节反思:从体验迁移到倾诉自己的心事,进入人为优化的情境,自然形成一种向着情境目标推进的“力”,在顿悟中改变认知结构乃至心理结构。)

四、结合已有经验,拓展宣泄情绪的方法

(1)提问:遇到不开心的事儿除了倾诉,让你的心情变得好起来,还有其他什么办法呢?

(2)出示图标——心情变好的其他方法。

小结:原来,当我们遇到不开心的事儿的时候,可以找个人说一说,把不开心的事儿说出来,可以听一听音乐、做一做运动、吃一吃美食、锤一锤沙袋……心情就会好一些。

(环节反思:归纳并分享调节情绪的方法,迸发创造性思维。相关图谱将想法直观呈现,实现教与学的有效互动。多种感知方法,印象深刻,为其养成积极乐观的生活态度奠定基础。)

五、结束活动

把这些好方法告诉教室里的同伴儿们吧!

(环节反思:将自己的想法与同伴分享,让更多的孩子学会调节情绪,体现同伴学习的有效优势。)

附改变后故事:

熊二遇到了一件不开心的事儿,希望能够找到一个朋友听它说说自己的心事儿。

它看见一只小鸟停在树枝上。熊二说:“我能不能打扰你一会儿?我有一件不开心的事…… ”“我送你一对翅膀吧。” 没等熊二说完,小鸟就将一对翅膀绑在了熊二的后背上。“啊……”熊二一愣,什么也没说出口,唉声叹气地走了。

熊二走着走着,看见了一只小猪。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “我送一个抱枕给你。”小猪也没等熊二把话说完,就将抱枕递给了熊二。“啊……”熊二一愣,心事儿没能说出口,迈着小步继续往前走。

熊二走着走着,看见了一只长颈鹿。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “我送你一辆玩具汽车吧”。长颈鹿也没等熊二说完,就将玩具汽车递给了熊二。“啊……”熊二一愣,心事儿没能说出口,迈着小步继续往前走了。

熊二走着走着,遇到了小蜜蜂。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “我送你一块蜂蜜蛋糕吧。”小蜜蜂还是没等熊二说完,就将蜂蜜蛋糕递给了熊二。 “啊……”熊二一愣,心事儿还是没能说出口,迈着小步继续往前走了。

熊二走啊走啊,走累了,它摘掉了翅膀,扔下了抱枕、汽车和蜂蜜蛋糕,一屁股坐在地上,长长地叹了一口气。

这时候一只小猴子走来了,它问:“熊二,你怎么啦?”。熊二说:“我有一个不开心的事儿,可是没有一个人愿意听我说。”“我愿意听呀,你有什么不高兴的事情呢?”熊二说:“我心爱的软棒娃娃丢了,找了好久都没找到。” 小猴子说:“就这件事吗?好办,我去帮你找回来。” 说完,小猴子就去帮熊二找软棒娃娃了,不一会儿,小猴子抱来了一个软棒娃娃,问熊二说:“是这个软棒娃娃吗?”熊二开心得合不拢嘴了:“呵呵呵,是的,是的,谢谢你小猴子”。小猴子说:“不用谢”。小猴子问熊二:“你为什么这么喜欢这个娃娃啊?”熊二说:“这个娃娃是我亲手用软棒做的,平时我遇到不开心的事儿就喜欢对它说一说,我的心情就会变得好起来。”“哦,原来是这样啊!”

课程反思

首先,活动前利用废旧布料、铅丝以及丝绵做成“软棒”,孩子们用软棒变出自己喜欢的玩具,体验着创造的快乐。由于是孩子们亲手做的,他们对这个软棒玩具会有着特殊的情感,为后面的“倾诉”作了铺垫。

其次,活动中利用不开心的熊二玩偶设置问题情境,进入问题、故事等优化的情境中,其力度、真切感和美感,足以影响他们的心理世界,孩子们在情境中与熊二共情,体验着“倾诉”后的喜悦。第一次图谱的运用,帮助孩子梳理故事情节,感悟“倾诉”最重要提升想法,知道遇到不开心的事时要倾诉。从体验迁移到倾诉自己的心事,进入人为优化的情境,自然形成一种向着情境目标推进的“力”,在顿悟中改变认知结构乃至心理结构。

再次,在拓展环节中,孩子结合已有经验及想象,在此运用相关图谱将想法直观呈现,归纳并分享调节情绪的方法,创造性思维迸发,同时也实现了教与学的有效互动。多种感知方法,使孩子印象深刻,为其养成积极乐观的生活态度奠定基础。

最后,将自己的想法与同伴分享,让更多的孩子学会调节情绪,体现了同伴学习的有效优势。

🏷标签:我会倾诉 中班 心理健康教案

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