这是第十一届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录，在大班，着重对阅读区进行创设创新，向幼儿提供含较多阅读信息的教育环境，所开设的阅读区不仅仅有为幼儿提供的书籍，还包含了更广方面的内容，让幼儿在丰富的阅读区中充分感受书面语言，潜移默化的接受有关方面的语言知识。
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观察目标
1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容
2、能用比较连贯语言讲诉画面内容，讲诉故事情节
观察分析
《幼儿园教育指导纲要》提出:“培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。在大班，我着重对阅读区进行创设创新，向幼儿提供含较多阅读信息的教育环境，所开设的阅读区不仅仅有为幼儿提供的书籍，还包含了更广方面的内容，让幼儿在丰富的阅读区中充分感受书面语言，潜移默化的接受有关方面的语言知识。
采取措施
又是一天区域游戏时间到，今天皓宇小朋友选择的是阅读区。
来到阅读区他很开心的拿起一本《五颜六色的希尔维》的绘本故事从第一页开始认认真真的看了起来，在看的过程中还在嘴里小声念叨着，看了好几页之后，皓宇的目光停留在一页看着彩色的的小火烈鸟希尔维对我说“老师，你能为我讲讲这里的内容吗？”
“呀，你忘记了吗？那你可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找谭钰渲小朋友对她说：“谭钰渲，这本书是你带来的，能给我讲一讲这里面的故事吗？我看了一半后面的就看不懂了。”
渲妹停下了自己正在玩的游戏，来到阅读区给李皓宇小朋友一页一页的讲起来，两人边讲还边讨论起来：“对的呀，我在电视里看到过这样的火烈鸟。”“我好像在动物世界里面看到的，特别多。”“我妈妈给我讲过这个故事，这只希尔维是一只没事就爱乱想问题的小火烈鸟。比如，为什么火烈鸟是粉红色的，在和妈妈的一次对话中，希尔维有一个大胆的决定。”“那是什么决定呢？”
渲妹说道：“她想要变成其他的颜色，于是呢，她就开始试吃见到的各种东西。美味的紫葡萄、画卷上天空的蓝色、红色的风筝、还有条纹的浴巾等等其他的东西。”在渲妹讲的过程中李皓宇就一直在看着书上希尔维羽毛颜色的变化。“那之后希尔维怎么样了呢”皓宇问。”后来，吃了无数东西的希尔维就变成了颜色奇奇怪怪的小火烈鸟别人都认不出她谁了。”
“那我们现在来猜猜后小火烈鸟会怎么样呢?”……整个区域时间他们都在这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带来的图书。
他们看完了这本书之后，皓宇就来找到我说：“老师，下次的区域游戏时间我可以和谭钰渲小朋友一起把这只可爱的小火烈鸟画下来吗？”“当然可以啊”。
获取成效小火烈鸟希尔维很善于思考，在知道了自己为什么是粉红色之后，她大受启发，开始通过试吃各种颜色东西的方法来变换羽毛的颜色。在希尔维身上我们能看到很多孩子的影子，他们对一切都充满了好奇，渴望变化，又充满行动力。他们的举动也许看似荒唐，但其中蕴涵的善于联想和创新的能力却应该得到鼓励。当然，不断的尝试最终是为了找到真正适合自己的，就像希尔维领悟到的一样，做本色的自己才是最好的。
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