大班科学《动物法庭》
[教材分析]
《指南》中对5-6岁的孩子在科学领域中的要求提到：能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，能发现常见物种的结构与功能之间的关系。《动物法庭》主要让幼儿了解“豹子吃羚羊，羚羊吃草”
是一种自然的生态现象，像这样的一-种物种捕食另--种物种的现象自然界还有很多。通过操作生物链、观看视频，让幼儿了解更多的动植物之间的相互捕食的关系，明白任何一个物种过多或过少，都会导致自然界的生态失去平衡，给人类带来灾害甚至灾难。让5一-6岁的孩子从心理上完全接受残酷的捕食行为虽然有点困难，但是大部分幼儿在活动后能够或多或少的辩证的看待这种“弱肉强食”的自然现象。
[活动目标]
1.体验法庭上原告与被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系。
2.能在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题。
3.激发自我保护意识，提升躲避危险的能力。
[活动重点]
体验法庭上原告与被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系。
[活动难点]
能在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题。
[活动准备]
物质准备：课件；原告与被告图片及代表牌；各种角色的语音；动物世界、豹子捕食动物、狮子捕食豹子的视频。
经验准备：初步了解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的知识。[活动过程]
1.观看视频，初步了解自然界存在残酷的捕食关系。
提问：你看到什么？它们在干什么？
小结：各种各样的动物给大自然带来了生机和活力，但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残酷的自然现象。
2.走进法庭，了解法庭中原告与被告的角色。
提问：法庭上都有哪几方？什么是原告？什么是被告？法官的职责是什么？
小结：法庭上有法官、原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就是被原告告状的一方，法官是作出最后审判的人。
3.模拟法庭分组辩论，了解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的密切关系，在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点。
（1）组织辩论，大胆、清晰地表达自己的观点。
①播放羚羊、豹子的陈述，提问：羚羊、豹子分别说了什么？你支持谁？各自讨论，同伴之间说说自己的理由。
②双发辩论，原告、被告各推荐--名幼儿发言，其余幼儿可进行补充。
根据幼儿辩论内容，教师提供相关视频资料：豹子被更高一级的狮子捕杀、羚羊成灾的短片等等。
③提示幼儿根据刚才的辩论，你的观点如果有所改变，可以调整自己的支持团队。
小结：弱小的羚羊遭遇豹子的捕杀确实非常残忍，但是豹子吃掉羚羊也确实是为了生存需要。这个案子很难判决，暂时休庭，请双方辩论团再次搜集证据，稍后继续辩论。
（2）幼儿相互讨论、分组操作，根据动植物之间的捕食关系拼摆生物链，了解动植物与环境的密切关系。
提问：如果自然界中某一种物种消失或者过多过少，会发生什么？
（提供个别物种泛滥成灾视频）
小结：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊这样强大物种捕食弱小物种的现象。也正因为这些相互捕食现象的存在，才有了我们非常平衡的生态系统。否则，任何一个物种过多过少都会影响生态环境。
4.宣判庭审结果，引导幼儿用辩证地思维看待问题，并学会躲避危险自我保护。.
提问：豹子捕杀羚羊应该判它有罪吗？
面对像豹子这种强大的敌人，羚羊怎样尽最大努力的保护自己？
小结：豹子捕食羚羊虽然很残酷，但确实是自然界中一种正常的生态现象，所以没法判豹子有罪。当遇到面对像豹子这种强大的我们没有
力量与它抗衡的敌人，最好的保护自己的方法一是躲得远远的，二是当豹子来的时候能够以最快的速度离开。
[活动延伸]
将有关动物的光盘、书和图片投放到图书区、益智区等区域中，激发幼儿继续深入探究的兴趣。
