活动目标

l 理解诗歌内容，感受夏日的美好。

l 体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。

 活动准备

l 课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。

l 纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰。

活动过程

l 依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音。

——一起听听，这是什么声音?

——你在哪里见过它们?

l 播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌。

1.引导幼儿说说自己感受到的夏天。

——蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里?

2.师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

——那夏天到底在哪里呢?我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

3.讨论理解诗歌《夏天在哪里》。

——蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？

——蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？

——知了为什么说夏天在高高的大树上？

——青蛙为什么说夏天在清清的池塘里?

4.师幼互问互答。

——蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。

l 出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天。

1.看图找夏天。

——夏天还躲在哪里？

2.结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

——夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

3.播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

4.教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

——你们觉得夏天还能在哪里找到?

——我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。

温馨提示

l 模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。

l 在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。

 活动延伸

l 区域活动

投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。

 附【诗歌】

夏天在哪里

夏天在哪里?“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。

夏天在哪里?“知了、知了”，在高高的大树上。

夏天在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

夏天，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰激凌里，

夏天在小朋友乐呵呵的笑声里。