设计意图
孩子们喜欢阅读，在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构，简单明了的说话泡泡和问号，让孩子们在快乐中阅读，并知道符号表示着某种意义。活动目标1．初步认识符号：说话的泡泡和“？”。2．感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。3．养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。重点难点
1.活动重点：良好的阅读习惯，初步认识书中的符号。2.活动难点：感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。活动准备绘本、动物图卡活动过程活动过程：一、出示P4，激发兴趣。这是谁？它在干什么？预设：（1）幼儿能说出“说话”，则继续。（2）未能说出小鸟“说话”，师则提出鸟在说话，“在说话，这个像泡泡一样的符号表示说话，尖尖指着谁谁就在说话”。二、提问，引导幼儿认识说话泡泡和问号。1．认识说话的泡泡。——你怎么看出来的？（嘴巴张开）——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。（出示图片，叫“说话的泡泡”）2．认识“？”。——小鸟说话，在问妈妈问题。——咦？这是什么符号？这个弯弯的符号就表示问问题，叫问号。观察指导要点：1．幼儿是否能观察到鸟在说话。2．认识问号时，师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。三、提问、交流，感受故事循环往复的结构。1．重点引导幼儿发现前后页的联系，巩固对符号的认识。——小鸟提到小鸭，小鸭在哪里？（出示第二页，贴出小鸟图卡）——小鸭在干什么？——小鸭除了游泳，还在干什么？（翻页）预设：（１）看出小鸭在说话，认识“说话的泡泡”。（２）没能说出，师用手势提醒幼儿关注，强调“说话的泡泡”。——你怎么看出来在问问题？（“说话的泡泡”，巩固对符号的认识）——它会问什么？（出示“猫爪蝴蝶”，给幼儿时间，大胆猜测，贴出小鸭图，可小结猜测，点评）——小鸭问：XX（教师慢慢说问题，加深幼儿对问题的记忆）2．巩固对图画前后联系的认识。——小猫除了抓蝴蝶，还在干什么？（翻页）预设：（１）幼儿说出“说话”，则接着问“它会问什么”，看下一页猜想。（２）幼儿没说出，教师引导，“在说话，在问问题”。——小猫会问什么？（问前，请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等）贴出小猫。——师慢慢说出小猫的问题，引导幼儿一起说。3．依次引导幼儿观察小兔、小狗等，鼓励大胆表述，贴出图卡。——接下来谁问问题？——你怎么看出来的？——它会问什么？（点评：观察仔细，表述完整，声音洪亮）预设：（１）能回答出问题。（２）部分能回答，可请个别上前表述，带动其他幼儿。（３）若多数不能回答，则在前面就没有解决问题。4．引导幼儿观察黑板上圆圈（循环往复）的结构。（1）小动物围成了一个…圆圈，让幼儿回答。（2）提出小动物可以一直问下去，感受循环往复的结构。——小鸟又在问，小鸭又在问等。观察指导要点：1．提关键问题，给幼儿充分时间思考，若答不出，则将问题细化，小鸟看到谁，它在干什么，会问什么。2．是否理解说话的泡泡和问号，若不熟悉，则在小鸭、小猫提问时加强巩固。3．观察幼儿能否大胆说出会问什么，并请个别表现突出的示范，针对词语、动作、表情等进行点评。四、活动小结。1．模仿动物。动物都有自己的本领，小鸟会xx，小鸭会xx等，幼儿边说边表现。2．小朋友们也有自己的本领，认识了说话的泡泡和问号，现在请你们到图书里找一找这些符号，结束活动。活动反思孩子们感兴趣，目标基本达成，知道接下来哪个小动物问问题，并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设，使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。
