参赛作品名称解读孩子的“心灵密码”——属于孩子的表情
观察目标引导内向的孩子提高自信心
观察对象陈XX年龄段/班大班
观察时间2015年6月16日
观察分析【案例】
有种表情叫“内疚与自责”
区角游戏时，陈玲玉无所事事，要么一会看别人画画，要么一会坐着自己发呆想事情，没有积极参与自己想玩的游戏。过了一会儿，突然听到有人大叫：“老师，周云奇的脚出血了。”我应声走去，只见周云奇的脚长了脓疮，已出脓血了。“老师，是陈玲玉碰的。”我转过头正想问怎么回事，陈玲玉小手紧紧地拽着裤子，眉头紧蹙，表情凝重，嘴里小声地不断重复说：“对不起，我不是故意的。不是故意的。”接着就开始用小手捶打自己的腿，从她的表情中我读到了内疚与自责。于是，我说：“你怎么把他的脚碰出血了呢？”她呆呆地说：“周云奇他坐在地上，我不小心碰到的。”|“你别害怕，老师带他去擦药就没事了。”说完我把周云奇带到保健室处理好了。这时陈玲玉紧锁的眉头松开了，换上了轻松、积极的表情。
【分析】
陈玲玉是一个内向、不太合群的女孩，很少说笑，也很少下位走动，游戏时间常以观察其他幼儿为主，不能自主地选择游戏，而且我还发现她特别关注老师的表情，很会察颜观色。平时，我们两眼对视时，如果我面无表情，她就紧张害怕，如果我嘴巴一咧，露出笑脸，她就马上高兴起来，常常弄得我内心发笑。
这样的孩子因为疏于交往，她缺乏与人交往的好方法，使她在集体中有些孤立，没有固定的朋友，在心理上充满孤独感和不自信。当遇到问题时表现得十分自责，将很小的问题放大，面对同伴的指责和大声告状，她的内心无法承受，以自我惩罚的方式来回应，情绪比较低落。从陈玲玉的表情中，我不仅读到当时她心中的害怕，内疚与无助，更发现了她表情背后隐藏的真相——孤独，不自信，缺乏与同伴的交往。
采取措施【措施】
1、从小事树立孩子的自信心。午餐时我请陈玲玉来帮助放小勺子，她很乐意接受了任务，并让全班小朋友谢谢她。她笑了，老师适时的引导、及时的鼓励，建立孩子的自信心。
2、挖掘孩子的闪光点：她善良、细心、发现孩子的一些好行为，多在集体面前表扬她，让同伴关注肯定。
3、多给她表现自我的机会，让她发现自己的优点。
4、以强带弱。游戏时，请能力强的幼儿带着她去游戏。
获取成效
陈玲玉小朋友慢慢变得活泼开朗，爱和小朋友交往，有时还会主动邀请小朋友和她玩。在集体活动时，她能主动参加。
