参赛作品名称榜样学习对幼儿助人行为的影响
观察目标教师通过适时表扬可以促进幼儿助人行为的发生
观察对象18名幼儿年龄段/班4—5岁 中班
观察时间两周
观察分析
我每天间操回班，都会轻轻的帮幼儿拉开门帘。试图进行秩序感情景模拟，在实验的第8天我提前进入拐角位置观察幼儿，看见幼儿基本可以保持轻拨门帘进入教室。
喝水时间，东东走到我身边和我讲：“小双老师，我刚刚我帮小朋友们开门啦！”洋洋小声的说：“我也帮忙了！”东东:“我怎么没看见呀？”洋洋没说话。我就问她们：“你们为什么要帮其他小朋友开门呀？”东东：“因为别人就不用开了呀”洋洋低着头说：“平时你帮我们，今天你不在。”通过这些对话我意外发现另一个教育契机，我可以通过及时的表扬来促进幼儿间互助行为。
采取措施
当时我是在拐角处看见她们一前一后都帮忙了，但是我不能告诉她们老师在偷看她们。怕我刻意的观察，会让他们的助人动机发生转变。于是我示意喝完水的小朋友来我身边问道：“刚刚小朋友们进教室的时候洋洋在做什么呀？”有几个小朋友说：“在帮我们开门呢。”又有几个说：“东东也在拉门帘呢”我说：“那你们谢谢她们了吗？”小朋友们说：“没有”我说：“那我们抱抱她们吧？”说着大家围成了一个大球 我看见平时害羞的洋洋笑的很开心。
获取成效
其后洋洋会帮助其他小朋友捡掉落的积木、主动和我问好。其他小朋友也效仿东东和洋洋的行为，此次观察实验起到正强化作用，证明榜样学习可以促进幼儿助人行为。
