幼儿行为观察记录大班《巴睿宁》

参赛作品名称                  巴睿宁

参赛作者  单位名称

观察目标欣赏孩子自己独特的解决方法

观察对象巴XX年龄段/班大班

观察时间2014年10月14日

观察分析

下午活动是画画，先画好的小朋友可以先去玩自带的玩具，等大部分幼儿画好在玩时，巴心心马上说：“杨老师有人吵起来了。”我此时也已看到小鱼正推搡着纽卡，小鱼看到我又听到浩然“告状”，赶紧收手并说：“是他先拿我玩具的。”巴心心说：“那你也不要打人呀！”这时小波也拿着玩具来到纽卡身边，我刚要请已边说边走开的小巴过来解决问题时。外面画画的小朋友已全部完成，并整理好作画工具让我帮助放一下画。我想等一下再处理吧，就帮助放画，再指导他们帮工具放回美劳区。等我回去时，小巴笑着过来说：“瞧，杨老师我用我的新玩具把纽卡逗笑了，他们不吵了。”我顺着看去他们正开心地玩玩具呢，当时我也被孩子的这份纯真感动了。

其实，每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的。我们不要只看到矛盾冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长，进步的一面，因此要善于利用孩子间产生的矛盾冲突，这是孩子解决问题能力发展的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子发展的良机，还这种权利给孩子自己。这一观点也可举一反三的运用于各教育领域之中。

 孩子在户外活动时如果与其他小朋友发生争执，建议不要马上盲目的去干涉，而要学会静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。孩子解决了这个矛盾，虽然并不是发生矛盾的孩子自己解决的，但这完全是一教育契机多与巴睿宁谈谈心。平时多关注她与其他小朋友的交往，使她的交往和沟通能力得到更好地锻炼和提升。

获取成效  

 经过一段时间的观察和引导，巴睿宁小朋友遇到冲突矛盾是能够有自己解决的方式和方法，在社交方面和解决冲突的能力上都有所提升，同时为其他幼儿起到了很好的示范和榜样作用。