一、教材分析
在众多漫画作品中，《最后一个苹果》以连环画的方式，形象生动地表现了父亲想了几种办法为儿子摘树上最后一个苹果 的情形。画面以夸张的表现方式，再现了父亲努力摘苹果的几 种动作，诙谐幽默。画面中父亲摘苹果的滑稽举动，看似可笑 却透露出父亲对儿子深深的爱。该作品不仅为幼儿的创造性思 维提供了广阔的空间，更丰富了幼儿对漫画这种夸张幽默艺术 的认识，非常符合大班幼儿的年龄特点。因此，这次语言活动 就产生了。
二、活动目标1.欣赏作品，初步了解漫画的幽默特点和表现技巧。
2.尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言） 表达自己对作品的理解。
3.感受诙谐的乐趣，建立幽默的生活态度。
三、活动准备1.现实生活中“父子”同摘苹果的照片以及《最后一个苹果》 漫画中的一张。
2.《最后一个苹果》的漫画，且做成画卷状。
3.幽默音乐、装扮材料。
四、活动过程(一）律动导入
在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做由幽默动作编排的律动。 (评析：伴着轻松幽默的音乐，教师用夸张动作带领幼儿进 入活动室，营造了宽松愉快的心理氛围。）
(二）欣賞漫画1.教师：今天，老师给你们带来了一幅图画和一张照片， 大家喜欢哪一张？为什么？
2.教师：这种有趣、好笑的图画，我们叫它“漫画”。这幅 图画中的老爸和儿子经常会碰到一些滑稽可笑的事，他们都会 遇到什么事呢？
(评析：展示平时生活中常见的照片和漫画作比较，激发幼 儿对漫画的好奇心，提高幼儿学习的兴趣。）
3.逐幅欣赏漫画《最后一个苹果》。
(1)打开漫画卷第1幅：你们看到老爸和儿子在干什么？
(2)幼儿个别交流，然后集体学老爸撅着屁股晃树的样子。
(3)第2幅：儿子想出了什么办法呢？
(4)老爸会有什么表情呢？谁来给大家演示一下？
1.教师：今天，老师给你们带来了一幅图画和一张照片， 大家喜欢哪一张？为什么？
(5)第3幅：老爸又想出了什么办法呢？
(6)讨论：你们有什么好办法？物儿结伴交流自己的办法） (评析：一看到漫画中父亲与儿子的幽默动作，孩子的语言 表达欲望很快就被激发出来了。在自由观察讲述中，幼儿的语 言运用能力得到了很好的发展，不管是胆小的还是个性开朗的 孩子，都愿意将自己的想法表达出来。）
(7)老爸和儿子会想出什么好办法呢？我们继续看下去。 (出示第4、5、6幅漫画）
(8)鼓励幼儿结伴看图讲述第4、5、6幅漫画内容，然后 个别交流。
(评析：在这个环节中，出示漫画的方法由单幅出示到连续 出示三幅漫画，小朋友从单一观察到完整观察讲述，由易到难、层层递进。）
(三）集体回忆作品，体会幽默的情感
1.教师：大家看了这几幅画有什么感觉？
2.教师小结：这种好笑、幽默的画叫漫画。漫画最早在中 国是没有的，是从国外引进来的。
(评析：引导幼儿交流欣赏漫画后的感受，满足了幼儿语言 表达的心理需要。）
(四）完整欣賞1.教师：我们看到的这组幽默连环画名字叫《最后一个苹果》，是由德国画家埃•奥•卜劳恩创作的。（出示德国画家 埃•奥•卜劳恩的图片）
2.教师：我们一起再来边看图边完整地讲一讲。
(评析：孩子们对于漫画作家的了解是非常有必要的。这个 环节不仅拓展了幼儿的知识面，还给所有小朋友提供了完整讲 述漫画的机会，体现了面向全体幼儿的教育原则。）
(五）表演漫画1.鼓励幼儿结伴商讨角色，自主选择材料装扮成老爸和儿 子，分角色表演。
2.小结幼儿的表演情况。
(评析：在这个环节，教师引导幼儿自选角色进行表演，给 了他们一个自由表述漫画的空间，为他们创造了一个自由、宽 松的语言交往环境。小朋友自由选择并协商爸爸和儿子的角色， 在表演中，孩子们大胆地用角色的语言、动作、表情表现，快 乐的情绪得到了最大程度的宣泄。）
(六）讲述生活中的趣事教师：你们在生活中遇到过像这样有趣的事情吗？（分享生 活中发生的趣事）
(评析：这一环节让幼儿交流生活中的趣事，将幼儿的思维 拓展到现实生活中。只有贴近幼儿生活的事情，他们才更愿意 在集体面前表达。同时，这一环节也给其他幼儿提供了倾听的 机会，有助于幼儿养成倾听的习惯。）
五、活动泛伸区角活动：张贴《父与子》的幽默漫画，鼓励幼儿自己创作漫画。
(评析：课堂活动的结束并不是学习活动的终止，而是继续 学习的开始。每一次活动结束后，教师鼓励幼儿继续学习是十 分有必要的。无论幼儿是否能完成教师的要求，这至少能给幼 儿一种延续学习的意识。）
六、活动反思本次活动中，教师通过引导幼儿观察漫画、讲述漫画内容、 猜測情节发展、模仿角色动作、表演漫画故事等活动，发展了 幼儿的创追力以及想象能力。同时，教师通过有层次地引导幼 儿讲述——从单一漫画的描述过渡到三幅图片的讲述，激发了 幼儿讲述的激情。在讲述的过程中，幼儿的语言表达能力也得 到了极大的提高，也让幼儿对漫画幽默诙谐的特质有了更深的 理解。
