创设情境让幼儿理解和欣赏作品，启发幼儿联想和想象，引导幼儿根据内容边游戏边表演，鼓励幼儿创造出更多与众不同的内容，体验表演游戏的快乐。欢迎关注幼师OK网，希望本篇教案对您有帮助！

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第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔

参赛作品名称

苗苗火锅店

参赛作者

高冬梅

单位名称

  天津市武清区第三幼儿园

年龄段/班

大班

正文

表演游戏要注重“游戏性”，大班幼儿能力已经有了很大提升，教师要引导幼儿根据内容边游戏边表演，帮助幼儿去分析、讨论每个角色，并鼓励他们创造出更多与众不同的内容。

    对于大班幼儿应该给他们更多展示自己的机会，互相影响融入到角色的情境中。表演区里投放了各种各样孩子和家长做的材料，还有小小的火锅，放食材的桌子，大部分孩子都喜欢来苗苗火锅店。

    开区时间到了，妍妍，王奕鸥，牛梓屹，高旭东选择了表演区，他们先进来换上了小服务员的衣服，开始准备食材。这时云熙、安安、霓霓、葛晏来到了苗苗火锅店，他们作为小客人坐在了小椅子上，拿起了桌子上的菜单开始点餐，“我要香菇、肉丸、白菜、大虾……”他们点了好多他们想吃的东西。

小客人们点完餐，小服务员们就开始忙起来，先是把锅放在桌子中间，又拿来了放菜的小桌子，王奕鸥、高旭东在备餐，妍妍、牛梓屹开始上餐。

食材上的差不多了，小客人们把它们都放在了锅里，这时他们发现还没有吃饭的碗筷勺子，葛晏对着小服务员说：“我们还没有碗和筷子，快给我们拿来。”小服务员们这时正在忙，我就和妍妍说：“客人们还没有吃饭的碗和勺子快给他们拿来。”妍妍要拿筷子给他们，我告诉她筷子不安全给他们用碗和勺子就可以了，先把筷子放回去吧。我又走到小客人面前，和他们四个人说小朋友用筷子不安全，让服务员给你们拿碗和勺子就行了，他们也都欣然接受了。东西都齐了，火锅也熟了，小客人们都津津有味的吃着，喝着，可开心了。

孩子们吃着自制的火锅，游戏是那么真实、投入，把自己生活中吃火锅的情景在游戏中表现了出来。孩子们为了实现游戏需要，自己解决问题，孩子们的游戏水平在不断提高。教师要多层面的让幼儿理解和欣赏作品，启发幼儿联想和想象。在表演过程中，教师尽量避免干预过多，应采取有效的指导方式，让幼儿放松自由游戏，大胆创新，让表演游戏真正发挥其有效的教育价值。

大班幼儿的年龄比较大，游戏经验也相当丰富，但是却处于同伴之间合作游戏的这么一个阶段。因此教师会适当的介入指导幼儿进行游戏活动，指导的行为一般有平行式介入、交叉式式介入和参与式介入。根据这一行为进行研究讨论其介入指导角色游戏的原因及对策，通过观察法、访谈法来寻找解决问题的策略，主要针对教师为何指导、指导的方法、指导的结果及对策这四个纬度进行展开阐述，从而也促进了游戏对幼儿身心发展及教育教学目的的作用。

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