这是一节优秀有趣的大班数学公开课，含完整教学视频，希沃课件，是一节现代信息化技术教学课程，本课含教案，在幼师OK网，幼师课件网购买下载，有问题联系客服。

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大班数学：欢乐“逗”地鼠

设计意图：

在平时的活动中发现幼儿对情境性学习的积极性非常高，《指南》中也指出我们应丰富幼儿空间识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题，还可以利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念，于是我利用地鼠这一可爱的形象导入活动内容，通过情境性游戏的形式调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿运用信息化技术手段，感知空间方位的同时，培养幼儿的空间逻辑思维与数量关系。

活动目标：

1.通过观察、比较、记忆的方法，解决实际问题。

2.尝试运用信息化技术手段，感知空间方位与数量关系。

3.乐意参与游戏，体验成功带来的乐趣。

活动准备：

经验准备：1.幼儿已经熟悉平板操作。

2.认识九宫格和空间方位。

物质准备：白板课件、平板电脑、数字贴。

活动过程：

一、游戏导入，随音乐，一起玩打地鼠游戏。

师：小朋友们，你们玩过关于地鼠的游戏吗？打地鼠都玩过吗？今天老师也给你们带来了打地鼠的游戏，谁敢来挑战一下。

二、猜地鼠，理解洞洞板的洞与九宫格对应的关系。

1.师：你也太厉害了！不过小地鼠们可不服气，要继续跟你们玩捉迷藏的游戏。你们敢不敢接受挑战！

2.看，地鼠们一个接一个地藏了起来，它们会藏在哪里呢？（出示地鼠全部藏起来的页面）

3.哪些方格里会藏着地鼠呢？（幼儿回答）

4.你们说的都有可能，有什么办法能准确地找到地鼠的位置呢？地鼠妈妈有一个好东西——洞洞板，秘密就藏在这块洞洞板里。（出示洞洞板，强调语气凸显洞洞板）你能根据提示找到它的位置吗？

5.提问：你是怎么找出调皮的小地鼠的？（提炼幼儿的话）

小结：原来你是根据洞洞板上洞的位置对应找到小地鼠的位置的，其他的小朋友你们记住这个方法了吗？

6.小地鼠的位置又发生了变化，谁有火眼金睛？我们直接来验证一下。

三、地鼠快闪，锻炼幼儿瞬间记忆能力。

1.捉迷藏的游戏竟然都难不倒你们，调皮的小地鼠们又想到了一个新的游戏来考考你们。请注意观看大屏幕！

小结：原来地鼠们在洞里疯狂走动，藏得速度很快，你们必须要仔细观察，注意力集中才能找到它们。

2.（现在难度升级，请看大屏幕。（四个地鼠）

师：记住了吗？这一次请拿出你们的平板电脑，圈出它们的位置，我们看谁会是第一名！

3.难度再次升级（五个地鼠）

    师：这一次地鼠数量好像又变多了，我都看不过来了，谁能又快又准确的找出它们。

四、喂小地鼠吃苹果，感知空间方位与数量关系。

1.小地鼠的挑战都难不倒你们，你们真的太厉害了！最近地鼠妈妈遇到了一个烦恼，不知道你们能不能帮她解决呢？会是什么烦恼呢，我们一起听听她怎么说。（最近，鼠大哥吃了太多苹果，我担心它会越来越胖，鼠小弟只吃了一点点，我担心它会长不高，该怎么办呢？）

2.出示胖地鼠和瘦地鼠与一盘苹果，引发思考，应该怎么分？

3.提出要求：需要通过洞洞板的洞才能拿到苹果，并且旋转后洞的位置发生改变，拿到的苹果数量也会改变。

4.幼儿操作，寻找最合适它们的洞洞板。

五、活动延伸

升级洞洞板的个数，探索两块洞洞板叠加旋转后可以拿到几个苹果。

活动反思

本次活动我执教的是一节大班数学活动《欢乐“逗”地鼠》。主要借助希沃平板与白板课件，以地鼠引入不同层次的游戏展开活动，充分发挥信息化的优势，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿在玩中学。在活动第一个环节邀请幼儿参加打地鼠的游戏时，一开始我借助了班级优化大师中随机抽取功能选择一名幼儿参加游戏，结果发现随机抽取可能会选到不太爱在集体面前表现的孩子，就会造成活动气氛不活跃，可以直接调整为选择较积极的孩子，调动课堂氛围。在整个组织活动过程中，也发现了自身存在的一些不足，比如在过渡环节不能很好地做好衔接，语言组织较为啰嗦，有的游戏规则交代的不够清晰明了，以及课堂随机应变能力还需要锻炼。同时也发现幼儿对平板操作不太熟悉，在活动开始前应该给幼儿做好充分的课前准备。经过讨论后，为了使活动内容更有深度，我将在活动中继续增加一些数概念的内容以为空间方位，结合幼儿兴趣调整活动内容，使活动更好的为幼儿服务。

 

 

 

 

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