活动目标
积极参与操作，感受阳光的多彩与美丽。
知道阳光由七种不同的颜色组成，简单了解阳光看起来是白色的原因。
能与同伴合作探索，观察并发现阳光的颜色。
活动准备
环境准备：教师提前在操场或过道等阳光充足的地方摆放好装好水的水盆。
课件准备：“发现阳光的颜色”组图；“多彩的阳光”组图；“阳光的颜色”组图。
材料准备：水、水盆、镜子、白墙或 A3 大小的白纸。
活动过程
组织谈话，鼓励幼儿说一说阳光的颜色，激发好奇心。
——小朋友们，你们觉得阳光是什么颜色的？
——有的小朋友觉得阳光是白色的，有的小朋友觉得阳光是透明的......阳光到底是什么颜色
的呢？我们一起来做个实验找找答案吧。
活动建议：教师根据幼儿实际回答调整引导语。
出示材料、组图“发现阳光的颜色”，教师示范操作，引导幼儿了解如何发现阳光的颜色。
——看看老师给大家准备了什么材料？（装了水的水盆、镜子、白纸）
——一会儿我们要怎么利用这些材料找到阳光的颜色呢？一起来看看吧。
1.需要两名幼儿合作。一名幼儿操作镜子，将镜子对着阳光的方向，斜放进水里，让镜子一
半浸在水里，一半露在外面。另一名幼儿操作白纸。
2.幼儿相互配合，调整镜子和白纸的位置及角度，将阳光照在白纸上。
3.观察白纸上出现的现象。
积极参与操作，感受阳光的多彩与美丽。
知道阳光由七种不同的颜色组成，简单了解阳光看起来是白色的原因。
能与同伴合作探索，观察并发现阳光的颜色。
活动准备
环境准备：教师提前在操场或过道等阳光充足的地方摆放好装好水的水盆。
课件准备：“发现阳光的颜色”组图；“多彩的阳光”组图；“阳光的颜色”组图。
材料准备：水、水盆、镜子、白墙或 A3 大小的白纸。
活动过程
组织谈话，鼓励幼儿说一说阳光的颜色，激发好奇心。
——小朋友们，你们觉得阳光是什么颜色的？
——有的小朋友觉得阳光是白色的，有的小朋友觉得阳光是透明的......阳光到底是什么颜色
的呢？我们一起来做个实验找找答案吧。
活动建议：教师根据幼儿实际回答调整引导语。
出示材料、组图“发现阳光的颜色”，教师示范操作，引导幼儿了解如何发现阳光的颜色。
——看看老师给大家准备了什么材料？（装了水的水盆、镜子、白纸）
——一会儿我们要怎么利用这些材料找到阳光的颜色呢？一起来看看吧。
1.需要两名幼儿合作。一名幼儿操作镜子，将镜子对着阳光的方向，斜放进水里，让镜子一
半浸在水里，一半露在外面。另一名幼儿操作白纸。
2.幼儿相互配合，调整镜子和白纸的位置及角度，将阳光照在白纸上。
3.观察白纸上出现的现象。
活动建议：1.教师在不呈现实验结果的情况下进行操作示范，强调镜子和白纸的使用方法。也可邀请一名幼儿共同示范。
2.若操作地点有白墙，可引导幼儿直接投射在白墙上观察；若没有白墙，则投射在白纸上观察。
组织幼儿到户外，鼓励幼儿合作探索，发现阳光是由不同颜色组成的。
——现在就让我们一起去探索、发现阳光的颜色吧！
1.幼儿两两分为一组。
2.幼儿合作探索，教师巡回指导。
活动建议：1.教师提前在操场或过道等阳光充足的地方摆好装好水的水盆（水量需能浸没镜子的一半）。若水盆大小适宜，
也可请两组幼儿共同使用。2.鼓励合作的幼儿交换操作，共同体验探索的乐趣。3.提前完成实验的幼儿可以相互交流实验
现象，说说发现了什么等。
3.幼儿分享、讨论，教师协助幼儿调整操作方法。
——刚刚我们把阳光照在白纸上，你们发现了什么呢？（白纸上出现了很多颜色）
——原来阳光有这么多不同的颜色！可为什么有的小朋友的白纸上并没有出现很多颜色呢？
我们一起来帮助他们找到原因吧！
——看看他们是怎么操作的？可能哪里出现了问题呢？
——可以怎样改进？
活动建议：教师可直接邀请个别没有成功的幼儿现场操作，或教师演示幼儿的错误行为，请其余幼儿帮忙发现问题并提出
调整建议。幼儿操作中容易出现的问题有：1）没有将镜子对着阳光的方向或被同伴遮挡住阳光。针对该问题可以请幼儿调
转方向或挪动位置。2）幼儿之间配合存在困难，难以将阳光投射到白纸上。针对该问题可以请手拿白纸的幼儿确定大致位
置后便不再移动，由操作镜子的幼儿继续调整角度。3）投射到白纸上的阳光并非七彩的。针对该问题可以引导幼儿继续前
后调整镜子的角度。
4.幼儿再次操作。
——现在请小朋友们再来试着找一找阳光的颜色吧！已经成功了的小朋友也可以帮帮他们
哦！
活动建议：待大部分幼儿探索成功后，教师带领幼儿回到活动室。
带领幼儿回到活动室，出示组图“多彩的阳光”，引导幼儿了解阳光是由七种不同的颜色组
成的。
——刚刚我们借助镜子和水把阳光照到白纸上时，发现阳光是由很多不同的颜色组成的。还
记得有哪些颜色吗？
——数一数，一共有几种颜色呢？
活动建议：本环节不要求幼儿记住七种颜色，只要求幼儿掌握阳光是由七种颜色组成的即可。
2.若操作地点有白墙，可引导幼儿直接投射在白墙上观察；若没有白墙，则投射在白纸上观察。
组织幼儿到户外，鼓励幼儿合作探索，发现阳光是由不同颜色组成的。
——现在就让我们一起去探索、发现阳光的颜色吧！
1.幼儿两两分为一组。
2.幼儿合作探索，教师巡回指导。
活动建议：1.教师提前在操场或过道等阳光充足的地方摆好装好水的水盆（水量需能浸没镜子的一半）。若水盆大小适宜，
也可请两组幼儿共同使用。2.鼓励合作的幼儿交换操作，共同体验探索的乐趣。3.提前完成实验的幼儿可以相互交流实验
现象，说说发现了什么等。
3.幼儿分享、讨论，教师协助幼儿调整操作方法。
——刚刚我们把阳光照在白纸上，你们发现了什么呢？（白纸上出现了很多颜色）
——原来阳光有这么多不同的颜色！可为什么有的小朋友的白纸上并没有出现很多颜色呢？
我们一起来帮助他们找到原因吧！
——看看他们是怎么操作的？可能哪里出现了问题呢？
——可以怎样改进？
活动建议：教师可直接邀请个别没有成功的幼儿现场操作，或教师演示幼儿的错误行为，请其余幼儿帮忙发现问题并提出
调整建议。幼儿操作中容易出现的问题有：1）没有将镜子对着阳光的方向或被同伴遮挡住阳光。针对该问题可以请幼儿调
转方向或挪动位置。2）幼儿之间配合存在困难，难以将阳光投射到白纸上。针对该问题可以请手拿白纸的幼儿确定大致位
置后便不再移动，由操作镜子的幼儿继续调整角度。3）投射到白纸上的阳光并非七彩的。针对该问题可以引导幼儿继续前
后调整镜子的角度。
4.幼儿再次操作。
——现在请小朋友们再来试着找一找阳光的颜色吧！已经成功了的小朋友也可以帮帮他们
哦！
活动建议：待大部分幼儿探索成功后，教师带领幼儿回到活动室。
带领幼儿回到活动室，出示组图“多彩的阳光”，引导幼儿了解阳光是由七种不同的颜色组
成的。
——刚刚我们借助镜子和水把阳光照到白纸上时，发现阳光是由很多不同的颜色组成的。还
记得有哪些颜色吗？
——数一数，一共有几种颜色呢？
活动建议：本环节不要求幼儿记住七种颜色，只要求幼儿掌握阳光是由七种颜色组成的即可。
小结：原来阳光是由七种不同的颜色组成的，有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫
色。真是太神奇啦！
出示组图“阳光的颜色”，引导幼儿初步了解阳光看起来是白色的原因。
——阳光由七种不同的颜色组成，可为什么我们常常看到的却是白色的阳光呢？
——看看图片上发生了什么？
——谁能试着猜一猜，阳光看起来为什么会是白色的呢？
小结：当红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色这七种不同颜色的光合在一起时，就
会变成白色的光，所以我们常常会看到白色的阳光。
温馨提示
教师尽量在晴天开展本活动，有利于实验顺利开展。
活动延伸
区域活动
在科学区，投放三棱镜、CD 盘、有一定厚度的塑料尺，鼓励幼儿使用不同的材料继续观察阳
光的颜色。
附【小知识】
光的色散是指复色光分解为单色光的现象。复色光是指两种或两种以上单色光（两种或两种
以上频率）组成的光；单色光是指无法再分解的光（只有一种频率）。
阳光就是复色光。我们看到的阳光通常都是白色的，但这道白光其实是由七种不同颜色的单
色光组成的，从上到下依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。牛顿利用三棱镜将白光分解出彩色
光谱，又将分解出的单色光复合为白光，证明了阳光是由多种颜色的单色光组成的。
雨后彩虹其实就是阳光经过空气中的小水滴后发生了色散，呈现出七彩虹。
色。真是太神奇啦！
出示组图“阳光的颜色”，引导幼儿初步了解阳光看起来是白色的原因。
——阳光由七种不同的颜色组成，可为什么我们常常看到的却是白色的阳光呢？
——看看图片上发生了什么？
——谁能试着猜一猜，阳光看起来为什么会是白色的呢？
小结：当红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色这七种不同颜色的光合在一起时，就
会变成白色的光，所以我们常常会看到白色的阳光。
温馨提示
教师尽量在晴天开展本活动，有利于实验顺利开展。
活动延伸
区域活动
在科学区，投放三棱镜、CD 盘、有一定厚度的塑料尺，鼓励幼儿使用不同的材料继续观察阳
光的颜色。
附【小知识】
光的色散是指复色光分解为单色光的现象。复色光是指两种或两种以上单色光（两种或两种
以上频率）组成的光；单色光是指无法再分解的光（只有一种频率）。
阳光就是复色光。我们看到的阳光通常都是白色的，但这道白光其实是由七种不同颜色的单
色光组成的，从上到下依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。牛顿利用三棱镜将白光分解出彩色
光谱，又将分解出的单色光复合为白光，证明了阳光是由多种颜色的单色光组成的。
雨后彩虹其实就是阳光经过空气中的小水滴后发生了色散，呈现出七彩虹。
