活动目标
l 欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。
l 尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。
活动准备
l 经验准备：幼儿到户外感受过风。
l 课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。
活动过程
l 播放音效及图片“风声”，鼓励幼儿说说风的存在和风带来的变化。
——这是什么声音？
——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？
——刮风的时候，周围的事物会有什么变化？
小结：除了听声音，我们还能用眼睛看，或用身体感受风的存在。风吹过，我们能感受到周围事物的变化。今天老师带来了一首关于风的散文诗，我们来听听。
l 播放散文诗音频及图片《风在哪里》第一段，引导幼儿感受风吹过树、花、草时带来的变化。
——你听到风在哪里？
——树儿、花儿、草儿都说了什么？
l 播放散文诗音频及图片《风在哪里》第二段，引导幼儿理解散文诗内容。
——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听一听。
l 播放散文诗视频及伴奏《风在哪里》，带领幼儿有感情地诵读并用动作表现诗的内容。
1.用动作和表情表现散文内容。
——翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动是什么意思？你可以用动作来表现吗？
——想象一下树儿、花儿、草儿在微风的吹拂下会有什么姿态和表情？请你表现出来。
2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。
l 鼓励幼儿大胆想象风还会吹到哪些地方，根据结构仿编散文诗。
——风还会吹到哪里？会带来什么变化？
——尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。（风筝说，当我的翅膀高高飞起，那是风在吹过；白云说，当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过……）
活动延伸
l 日常活动
在日常活动中，鼓励幼儿大胆仿编。教师对仿编的内容进行记录。
附【散文诗】
风在哪里
风在哪里？
树儿说，
当我的枝叶翩翩起舞，
那是风在吹过。
风在哪里？
花儿说，
当我的花朵频频点头，
那是风在吹过。
风在哪里？
草儿说，
当我的身体轻轻晃动，
那是风在吹过。
风在哪里？
风就在我们的身边，
春天，它吹绿了大地；
夏天，它送来了凉爽；
秋天，它飘来了果香；
冬天，它带来了银装。
