大班随笔大全一等奖作品，欢迎收藏！精选【3篇】幼师必备！幼师OK网收集整理了海量幼儿园幼教资源，公开课视频和幼儿园教案、幼教论文、观察记录、名师公开课教案课件等

打开小程序下载课件

第1篇： 说“对不起”真的有用吗？

 午饭后，孩子们拿着自己的自带玩具在操场上各自找小伙伴在玩。一堆女孩子一起围成圈在玩水晶彩泥，大家玩的非常高兴，因为这是最近班级里刚刚流行起来的新材料：水晶彩泥像水果冻一样透明的，里面有小亮片，还能像轻黏土一样变各种造型，最棒的是它还能自己变回原样。

就在大家都玩得很开心的时候，姚奕橙抱着小熊哭着跑过来，她很难过的跟我说：“李老师，我的小熊衣服被弄脏了。”她一边说一边擦着眼泪，眼泪还越来越多，于是我赶紧了解她的具体情况，原来是因为乐乐在没有经过她同意的情况下将小熊拿来给赵奕菡玩，乐乐和赵奕菡一起把水晶彩泥放在小熊的衣服上，没想到水晶彩泥一到小熊的衣服上就拿不下来了，小熊的衣服变得很脏。这只小熊是姚奕橙在嘟嘟城跳蚤市场上买来的，她特别珍惜，因此她越想越难过，就大声地哭起来了。我也叫了赵奕菡和乐乐，具体的情况是这样的，并且两个女孩子一直重复自己已经跟姚奕橙说对不起了。

于是，我问赵奕菡和乐乐：“姚奕橙很珍惜她的小熊，因为是她在嘟嘟城自己赚钱买的，现在小熊脏了，怎么办呢？”两个女孩子相互看了看，跟姚奕橙说“对不起”， 姚奕橙一听，看着小熊更难过了，说“说对不起也没有用”。乐乐和赵奕菡慌了，于是我马上说：“因为姚奕橙特别珍惜这只小熊，所以她很难过，有时候说对不起也是没有用的，你们两个好好想办法怎么把小熊的衣服弄干净吧”。这时候，赵奕菡轻轻地说“我们帮它洗一洗”，乐乐点头表示赞同，并且说“我们怕把小熊弄湿，我们用纸巾轻轻擦小熊的衣服”。于是我问姚奕橙：“小橙子，你同意她们的做法吗？”看着心爱的小熊，姚奕橙点点头。于是三人来到卫生间，拿了一张湿纸巾轻轻擦，并用上了洗手液，还用干纸巾把小熊衣服吸干，最后把小熊拿到了有太阳的地方晒一晒。看到自己的小熊变干净了，姚奕橙终于露出了笑容，乐乐和赵奕菡也放心了，三个人又变成了好朋友一起做游戏呢。

反思：

以往孩子们之间不小心产生了一些小碰撞时，我往往会采取让小朋友说对不起的方法处理，以为这样就解决问题了，结果导致孩子们误以为只要道歉就什么事情都没有了，从而使得“对不起”这三个字不但变得毫无意义，还成了孩子们犯错误以后的责任释免牌。经过这次事情后，我开始了反思，如果孩子之间真的因为不小心产生了互伤小事件，我会坚持要他们真诚地跟对方道歉，并对事件的后果负责。此外，我还会及时组织孩子讨论如何尽量避免无意中的伤害事件的发生，以强化大家注意互相尊重，友好相处的意识。

第2篇：历经风雨才见彩虹

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。作为幼儿教师，要清楚评价一节课的标准，要在听课前了解这节课的内容和教学目标，做到心中有数，之后再看教学全过程，做到有质量地听、看和思考。在后期的评课中才能给老师在活动中出现的疑难给予正确的指引和改进策略。

为了更好巩固每一位教师的说课、讲课、评课的水平，我园开展了一说、一讲、一评的系列教研活动。在次活动中不仅加深了我对于《纲要》、《指南》的理解，也学到了这些老师可以借鉴的突出优点。让我感受到了差距的同时也学到了说课的方式、方法、技巧。

说课对于我来说还是处在一个稍有了解，但又不完全明白的过程，但经过这次活动我已经清晰每一环节具体的要求以及如何制作课件。韩老师的说课《果酱小房子》给我留下了深刻的印象，首先她的整个说课环节比较流畅环环相扣，让在坐的每一老师能够听明白这节语言活动课要讲的是什么。其次课件制作与所说内容结合紧密，环节中的重点、要点都有在课件上有所体现，有助于听说课老师理清活动课的思路。王老师的不足是对于说课稿的不熟悉，这就影响了说课的效果。作为说课者不仅要掌握全部的说课内容还要把注意力中到听说课者身上，让他们想听、想看、想感受。

讲课对于我们每一位教师来说都不是默生的，整个流程已经熟记于心。但是要想上好一节成功的课却又是那么难，马老师的《果酱小房子》经过了两次的磨练，从最初简单模仿到现在的自由讲述，每一点一滴都有看到了马老师的进步。《果酱小房子》故事内容生动有趣符合大班幼儿好奇爱探所的特点，孩子们在房子的不断变化中寻找故事的因果，锻炼了幼儿的倾听能力和语言表达能力。教师教具准备充分，让幼儿亲自动手感受房子的变化，通过教师提供的词汇锻炼了幼儿的创编故事的能力。结合这两次的讲课，使我深深体会到如何提问的重要性。如：在故事中小熊提着小桶出现时，每一次老师问：“小熊提的小桶是干什么用的？”孩子们争先恐后的说着，有的说是装垃圾的、有的说是装水的、有的说是装土的，孩子们回答的五花八门却依然没有回答到主题上。这样就延长的活动课的时间教学目标也很难顺利达到。经过商量我们决定让老师这么问：“小熊桶里装了它最爱吃的什么食物？”结果第二个孩子就回答出来是蜂蜜。看同样的一个问题我们只是采用了不同的问法，结果就很好的提高了上课的时效性，这也有利于下一故事情节的展开。老师们在上活动课时当你提出的问题幼儿不能够回答时，那你就要想一想是不是换一种提问的方式符合幼儿的最近发展区。做为教师还应把自己的注意力放在幼儿的身上，只有你认真关注他，他才会给你一个积极的回应。

评课是我默生的，以往的评课我们都是三言两语直接说出哪不足怎么改进，这稍显有些直白。就这次老师的评课来说，说的理论太多老师不太爱听，没有理论的支撑又没有说服力。我听了两位老师的评课，我想如何评、怎么评还需要我们大家一起共同探讨、摸索。经历了这次的学习也为我指明的努力的方向。做作一名幼儿园的教师，我们不仅要能歌善舞，还要在教学上拿得起叫的响。

《纲要》中明确的指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖 ，有安全感、信赖感。现今幼儿园教育已经踏上了新的教育模式，随着改革的推进，作为教师在课堂上的观念发生着改变，但对教师自身的业务能力确是在不断的进步。通过今后不断的学习和实践中提高自身在说课、讲课、评课中的能力与水平。只有经历过了风雨的磨练才能遇见幼儿教育中更美的彩虹。

三篇：大班创设中，传递正能量

《幼儿园教育纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”我园是一所农村幼儿园，具有丰富的自然资源，这为我们提供了很好的教育教学材料。我充分利用这些优势，精心制作班级区域环境创设，并围绕农村资源为出发点，将其融入到幼儿身边，使农村的元素充满整个班级环境。此时，班上三位教师一起商讨，觉得环境创设会直接影响着孩子们成长的方向，因此，我们要突破农村幼儿园环境创设的有效性，把教师们的正能量传递出来。

一、创造正能量，贴近孩子生活

陶行知说 “生活即教育，大自然、大社会就是活教材，都是一本读不完的书, 就似一幅赏不完的美妙画卷。”孩子是幼儿园的主角。我园是农村的幼儿园，尝试挖掘当地的资源来进行区域环境创设，以孩子的角度出发，以幼儿为中心点，创设一个贴近孩子生活、喜欢的区域环境。

二、打造正能量，亲近大自然

我们幼儿园出门就是一片片地田野、菜地，更好地激发他们的观察能力。我们经常去城市的幼儿园听课，发现他们都用图片、视频的形式，让孩子学习玉米、各类油菜的生长过程。此时，我联想到，我们幼儿园在农村，可以更直观地带孩子去田野观察学习，并进行记录，讲解与交流。借此机会，我带着孩子们去田野里观察。在与孩子的共同交流、体验中，不断碰撞着我们的思想，启发了我们在区域环境创设有了共鸣，更激发了孩子学习的兴趣以及发挥了他们学习的主动性。

三、积聚正能量，传递新观念

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要，成人要为儿童创设积极的、富有支持性的环境，让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中，获得有益的经验”。教师与幼儿一起接触大自然，感受大自然的美。激发了教师们在环境创设中，不能忽视幼儿的存在。以往我们在创设区域环境时，都是班里三位教师一起商讨、策划、制作的，幼儿只参与小部分甚至做观赏者。这过程中，不能体现以幼儿为本的教育理念。经过多次组织幼儿到田野里学习、讨论、探索与交流。我们共同商讨，结合孩子的年龄特点，我们教师要跟随孩子的头脑转变自己的观念，改变以前区域环境创设的方案，应本着“以幼儿为本”的原则，多聆听孩子们的想法，多采取他们的意见与建议，共同与他们创造一片欢乐的天地。

 一种来源于自然，但又高于孩子们生活的美，就是我们农村的大自然环境。这样的环境更有利于我们进行班级区域环境创设，既勤俭又体现农村幼儿的特色，更能展示出班级环境的特色美。

打开小程序下载课件

🏷标签：大班 随笔大全 幼师 幼儿教育