幼儿园大班语言《谁的影子》优秀教案含反思

所属分类：大班语言教案发布时间：2021-04-13 15:26:33

通过活动引导幼儿初步感受无字书。喜欢阅读绘本《黄雨伞》，感受画面的色彩美和意境美。更多幼儿园优秀教案请关注幼师OK网。

设计意图

如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她。那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的启承转合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切。因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈；一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记录着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也慢慢膨胀。5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们能生动有感情地描述事物，看图讲述能力也显著提高，并且在讲述时能根据图片内容想象角色的心理活动。因此我为孩子们设计了“黄雨伞”这个绘本活动，希望通过这样美轮美奂的作品把美传递给孩子。

活动目标

1.初步感受无字书。

2.喜欢阅读绘本《黄雨伞》，感受画面的色彩美和意境美。

重点难点

重点：感受画面的色彩美。

难点：感受画面的意境美。

活动准备

1.PPT《黄雨伞》

2.音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》

3.绘本图片4套，篮子若干。

活动过程：

教师带领幼儿入场，师：今天到场的有那么多的客人老师，请用你们最好听的声音，最可爱的笑容和她们打个招呼吧！

（一）谈话导入

教师：今天老师带来一本比较特别的书，我们一起来读一读。

1、播放绘本封面：请小朋友们看封面，说说你从封面上看到了什么?

2、教师简单介绍扉页：作者、绘图以及出版社。

教师：想知道这是个什么样的故事，我们往下静静的听，仔细的看。

（二）在背景音乐中完整观看绘本，感知绘本整体风格。

教师：现在老师要请小朋友们带着问题来看绘本

（三）集体阅读绘本前三页，获得对单页图画的初步感知

1．连续阅读前两页

教师：你在画面中发现了什么？你听到了什么？发生了什么有趣的事？

教师：你们想到的画面太有意思啦！我都忍不住想看看接下来会发生什么事情！

2．阅读第三页：

教师：咦，好像画面变得更热闹啦！

（1）你们发现了哪些变化？（地点、伞的颜色数量、其他的事物等）猜猜发生了什么事？

（2）此时，打着伞的人们心情如何？他们可能是什么人？

（3）看到这里，你们有没有发现这个绘本与以前的看过的书有什么不一样吗？（引出无字书）这本书只有图画没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的小朋友自己来编故事。

（4）无序播放剩余的5页画面

教师：我真的很好奇，接下来还会发生什么有意思的事。这个故事还有5页，还会发生什么你们来决定。

请所有朋友接受一个重要的任务，你们要做到以下三件事：（播放下一页）第一：请你们将剩余的5张图片和刚才看过的3张图片，一起创编属于你们的故事。第二：相同组的小朋友共同协商给故事排序，并讲图片贴在相应的序号下面。第三：故事编好以后，请每组成员共同展示，并由一名代表讲述你们的故事。现在给大家两分钟时间，仔细观察剩下的这些图，想想你要怎么来给它们排队，各小组怎么分工，好好商量一下。如果你们组已经商量好了，那么你们就可以开始行动了。我们约定一个时间，5分钟够吗？

（四）幼儿分组，合作编排故事，并完整讲述。

1．每组8张图片，同组幼儿共同协商给图画排序。

2．幼儿集体阅读本组编排的图书，尝试用有序连贯的语言讲述。

小朋友们，倒计时开始，还有一分钟！

教师：现在各组已经准备就绪，哪组小朋友愿意第一个来分享他们的故事呢？

3．各组组员共同上台展示编排结果，并派一名代表讲述故事。（播放轻轻的背景音乐）

教师：下面的小观众，请认真倾听，待会请你们来谈谈听完的感受。

4．每组分享完故事后，教师向其他任意一组幼儿提问：你觉得他们的故事哪个地方最有趣？什么地方让你印象最深呢？说说他们故事里最特别的地方？

教师：你关注到了他说的这个细节，我们要为讲故事的你们热烈鼓掌！

小结：今天通过大家的努力，我们编出了属于自己的既特别又有意思的故事，最重要的是体验到了和小伙伴在一起的快乐，我相信你们也还有更多的故事想和大家分享！（在轻柔的背景音乐中从头播放绘本）

延伸活动：

幼儿将自己的故事，去和别的同伴分享。