活动目标
1.感知画面（平面）上的不同位置和方向，尝试根据多种指令（图示指令、口语指令等）表现“图形密码”。
2.能比较专注地倾听与表达，尝试用语言（重点：方位词、口语指令等）与同伴分享经验、方法。 活动准备
1.师幼使用的九宫格图形板、白板笔等。
2.图形密码视频、PPT课件。活动过程
一、认识九宫格画面，交流图形密码的含义1.出示九宫格图（如图），引发幼儿交流
如：圆点数量、排列方式；图形密码的用处及使用方式，等。 2.播放视频，交流或表现视频中演示的图形密码。
3.小结：图形密码不能交叉，每个点只能用一次。把每个圆点按照设定的顺序和方向 连起来，就可以得到图形密码。
二、尝试根据各种指令表现图形密码 1.听和看密码指令，初步尝试表现
指令：“起点是第一排第一个，每次只能走1格；先向下画1格，再向右画1格，然后向右上画1格，最后向下画2格。”
2.根据幼儿边线进行交流、引导，
例如：什么是右上？（先找到右边，再找到右边的上方就是右上。） 又如：我们在画图形密码时，除了可以直着画，也可以斜着画。
再比如：图示指令上有几种符号（箭头符号表示方向，数字符号表述格子数量等） 3.教师出示答案图示，进行验证（如图）。
4.如上进行反复练习、操作、交流、分析和纠正。三、拓展：尝试根据指令自行设计、表现图形密码
1.第一种指令：共同的起点和终点，自行设计和表现图形密码。 表现后引导幼儿相互交流，鼓励用语言表述自己的图形密码。
2.第二种指令：共同的起点和终点，只能走7格，自行设计和表现图形密码。
表现后引导幼儿相互交流，继续鼓励用语言表述。
小结：原来同一个起点和终点，且只能走规定的格子数量，也能编出各种各样的图形密码。四、延伸学习1.区域中了解或表现更为复杂的图形密码，如：行进路线多次交织的图形密码等。
根据幼儿的不同空间方位水平，通过个别化学习，支持其在原有水平上发展
