第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔

参赛作品名称

孩子的发现，我的思考

参赛作者

  全盈盈

年龄段/班

中班（4——5岁）

正文

又是一个下雨天，孩子们已经陆续离园了，可雨下的还是挺大的。也许是教室里孩子越来越少、越来越安静，也许是孩子们天生就对周围的事物很敏感，教室外旁的两个大水管里哗哗的流水声引起了芊芊的注意。芊芊把小耳朵贴在雨水管上，认真地听着。于是我就问他在干什么？结果他说啊：“老师，雨水哗哗地流，都流到哪儿去了呀？”

孩子的问题总是天马行空、不能预料；可又总是想去观察、探个究竟！，于是，我就让他自己观察雨水往哪个地方去，并鼓励他沿着雨水管的方向去寻找，它撑着小伞走在前面，而我就跟在他的后面。不一会儿，芊芊在一楼的一间教室外的一个角落停了下来，转身对我说：“雨水管里的雨水都流到草地上去了。”……

在日常生活中，一些在我们大人眼中非常平常的事物与现象其实都能引发幼儿的注意。我们应该给予幼儿足够的自由度，让他们独自或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自在地探究。尊重和关注幼儿的个别活动方式，不随意评价，发现并肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的启发。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而快乐的事。这样，幼儿在一个轻松的氛围中、不知不觉地积累了丰富的科学经验。

幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿给身发展的长远教育价值得以实现的过程。

著名心理学家潘荪教授曾指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。科学的海洋浩瀚无边，我们要不断转变自己的教育观念，努力为幼儿创设一个轻松快乐的活动环境，激发他们不断去探索、观察和发现！