通过感受体验游戏，鼓励幼儿模仿老鼠跑、吃米、睡觉、等不同动作，从中感受猫捉老鼠游戏带来的快乐，引导幼儿掌握逃跑的技巧，体会游戏成功的乐趣。更多幼师资源,公开课，教案，比赛课件等，关注幼师OK网。
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一、设计意图
小班幼儿的思维正处于具体形象思维，他们的情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景的儿童歌曲。因此在设计活动时更因该注重游戏化、情景化教学，引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、睡觉等不同情境中反复感受音乐旋律和歌词，学习分辨乐曲的快慢，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。
二、说教材
幼儿园《纲要》艺术领域指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。依照《纲要》相关领域的目标要求及教育建议，结合小班幼儿的年龄特点和认知规律，我设计了本次活动《猫和老鼠》，这是一节小班音乐游戏活动。本节活动在歌曲的伴随下一共分为老鼠跑、吃米、睡觉，猫来了四个段落。活动中歌曲歌词内容生动有趣、朗朗上口，节奏和速度上没有变化，歌词内容有规律的重复，既有情境性又有趣味性，符合小班幼儿的年龄特点。最后“猫来了”是游戏的高潮，也是幼儿情绪高涨的阶段，幼儿可以体验那种紧张情绪和迅速顺利跑回家的快乐感和成功感。
三、说活动目标
1、认知目标：通过游戏学会听歌词并能大胆模仿小老鼠的不同动作。
2、能力目标：在老师的提醒下学会遵守游戏规则，并能完整的进行猫捉老鼠的游戏。
3、情感目标：在游戏中体验与同伴一起游戏的乐趣。
四、说重点难点
通过游戏学会听歌词并能大胆模仿小老鼠的不同动作。
在老师的提醒下学会遵守游戏规则，并能完整的进行猫捉老鼠的游戏。
五、说教法
说教法：为使本次活动呈现趣味性、娱乐性、寓教育于游戏中，本次活动中我采用的教法有：
1、情境教学法：我在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的游戏情境，并通过合适的方式把幼儿完全代入这个游戏情境中。
2、角色扮演法：我引导幼儿在游戏情境下扮演小老鼠，根据游戏环节，幼儿模仿老鼠跑、吃米、睡觉、等不同动作，从中感受猫捉老鼠游戏带来的快乐。
3、提问法：我会以开放式提问去启发引导幼儿尝试思考。因此，在教学中，我会以我们一会再去吃米大猫跑出来应该怎么办？为什么我们要踮着脚尖轻轻走？心情怎么样？等此类开放式提问，让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
六、说学法
说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去要我学为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、玩玩、想想、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此活动的学法有：
1、体验式学习法：幼儿学习的主要特点是做中学，玩中学，通过感受体验游戏，才能更好的促使幼儿掌握逃跑的技巧，在通过交流分享，进一步体会游戏成功的乐趣。
2、倾听与表达学法：幼儿在交流讲述的环节，我们要用“你是怎么做的？”“你发现了什么？”等问题鼓励幼儿根据自己的感受进行讲述，幼儿在讲述的过程中还要学会倾听他人讲话。七、说活动过程
一、完整欣赏歌曲，创设游戏情景，引起幼儿兴趣。
1、播放歌曲，幼儿完整欣赏歌曲。
2、提问：这首歌里说了一件什么事？目的是引导幼儿简单理解歌词内容，为
游戏做铺垫。
二、师幼玩游戏“猫捉老鼠”，鼓励幼儿大胆模仿小老鼠跑、小老鼠吃米、小老鼠睡觉等动作。
1、我们共同进行老鼠跑、吃米、睡觉的游戏，引导幼儿根据音乐变化和角色特点及时做出相应动作。
2、动作要求就是当我的音乐停了之后你不要动，摆一个你认为最美的造型。（模仿小老鼠跑）
3、继续播放音乐，创设情境：咕噜咕噜肚子饿了，妈妈发现了一个好大的米仓，我们一起去吃米吧！（模仿小老鼠吃米）
4、在这个环节我会以“吃米的时候可以怎么吃？”这个问题，从吃的姿势、安全意识等方面去引导、强调游戏规则，吃米的时候不要拥挤，不要把粮仓的米撒出来，把粮食浪费了。
5、吃米环节结束后再次创设“小老鼠困了”的情境，引导幼儿摆出“睡觉”的姿势，我进行评价。（模仿小老鼠睡觉）
三、预设再次去吃米不被大猫捉住的情景，引导幼儿能听到提示遵守游戏规则。
1、创设不远处有一只大猫在树下睡觉的游戏情境，激发幼儿思考大猫跑出来应该怎么办？
2、引导幼儿掌握逃跑的技巧（学一学踮着脚尖，轻轻走，没声音）强调游戏规则，当唱到来捉老鼠了，才能跑回家。避免发生碰撞、拥挤。
四、师幼完整进行游戏。
1、教师播放音乐，引导幼儿有节奏的跟着音乐做老鼠跑来跑去、吃米和躲藏的动作。
2、配班教师扮演大猫，鼓励幼儿完整进行猫捉老鼠的游戏。
3、教师与幼儿再次完整进行游戏，引导幼儿遵守游戏规则。
五、分享交流。
幼儿之间互相分享游戏的感受，使幼儿体会到分享带来的快乐。
八、说活动总结
第一、教师能准确的把握说课的流程，环节清晰，也能结合理论来进行讲述，通过讲述，能感受到这样的场景不仅能使幼儿主动参与、融入游戏，而且能够帮助幼儿逐步制定和完善游戏规则。
第二、本次活动的环节层层递进，在巩固歌词、熟悉歌曲最后一个音为抓、逃信号的规则后，教师通过变化玩法来调控游戏的节律。教师通过变化玩法，不断添加新的刺激与挑战，使幼儿在游戏中始终保持积极的情绪。在过程讲述时，针对老鼠跑、老鼠吃米、老鼠睡觉、猫来了四个环节在结合理论说说为什么要这么玩？玩的目的在哪说明白、说清楚就更好了。
九、说延伸活动：
通过音乐游戏《猫捉老鼠》的体验，延伸出户外游戏《猫捉老鼠》并尝试创编出儿歌：老鼠老鼠坏东西，半夜起床偷吃米，我们安个老鼠笼，咔嚓一声抓到你。
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