活动目标
1. 能用“我能做XXX”的固定句式说出自己能做的事情。
2. 能将根据故事中小动物们的陪睡本领迁移到自己的玩偶身上，说出它们的特点。
3. 能根据自己挑选的陪睡对象进行顺序的排列，制作成表格，并能大胆的向同伴讲述自己设计的陪睡安排表。
重点难点
重点：设计陪睡安排表
难点：迁移生活经验，分析并表述陪睡玩偶的特点
活动准备
1. 垫子（在游戏环节给孩子当成床睡觉，尽量大一些，能容纳参加活动的孩子们）
2. 陪睡安排表
3. 玩偶（自带）
活动过程
1. 睡觉姿势大比拼
步骤：
（1）指导语：你们喜欢用什么样的姿势睡觉？
提示：请2—3名幼儿回答，并让回答的幼儿示范动作。
（2）游戏：睡觉姿势大比拼
指导语：这里有一张非常舒服的大床，一会睡觉时间到了，我们就可以躺在这个舒服的床上睡觉了。
提示：讲解游戏规则：幼儿跟随音乐在空地随意的走动，当听到“睡觉时间到！”，所有的幼儿快速的就近躺下睡觉；
（3）幼儿保持睡觉姿势不动，教师拍集体睡觉照；
（4）指导语：起床啦！
提示：当老师说“起床啦！”音乐再次响起，游戏继续，可反复进行3—4次。
2. 你说我学
做法：将游戏环节中幼儿睡觉姿势的照片投放到屏幕上，幼儿欣赏并观察，选出最喜欢的睡觉姿势进行模仿。
（1）指导语：让我们一起来看看刚才游戏中大家睡觉的样子吧！
（2）指导语：你看到了哪些睡觉姿势？你最喜欢的是谁的睡觉姿势？
提示：引导孩子去观察照片中幼儿不同的睡觉姿势，并能用简单的语言进行描述。
（3）游戏：你说我学
指导语：这么多有趣的姿势，我们一起来学学吧！
提示：教师随机指照片中的姿势，所有的孩子模仿动作。（这一环节也可由幼儿来指）
4.讨论：你敢一个人睡觉吗？
（1）指导语：你们晚上是和谁一起睡觉的？你敢自己一个人睡觉吗？
提示：引导孩子说一说不敢自己一个人睡觉的原因。
（2）观察绘本封面
指导语：请你看看这个图片里有什么？
提示：请小朋友们仔细观察动物们身上的细节（如：眼睛的特点、身上的线缝等），发现它们不是真正的动物，而是玩偶。
（3）引出绘本《第一次自己睡觉》
指导语：这个小姑娘叫樱子，是一名幼儿园大班的小女孩，她今天跟妈妈提出要自己一个人睡觉的要求，她能克服害怕的心理完成挑战吗？让我们一起去看看吧！（出示绘本）
5. 《第一次自己睡觉》讲述
（1）扉页+第一跨页，讨论：“我能做XX”
指导语：故事中的樱子能做这么多的事情，你们能做什么？
提示：引导孩子根据自己的能力讲述能做的事情。
（2）第二跨页，加节奏或旋律学说樱子的话
指导语：樱子对妈妈提出要练习一个人睡觉，妈妈会同意吗？如果妈妈不同意，可以用什么办法说服妈妈？
提示：创编节奏或旋律学说樱子的话。
（3）第三跨页，认识陪睡安排表。
指导语：你们猜猜，会用什么办法让自己独立睡觉呢？
指导语：看看故事中的樱子在做什么？
提示： 观察左下角的安排表，理解表里的内容，观察右边的画面并将两者之间进行联系。
阅读重点：观察陪睡安排表
（4）介绍自己带来的玩偶，并设计“陪睡安排表”
指导语：请你们将带来的玩偶拿出来，给小伙伴们介绍一下。
提示：请3—4名幼儿介绍
指导语：樱子设计了陪睡安排表，请你们也为自己设计一份陪睡安排表吧！
提示：教师将安排表发给每一给幼儿，幼儿根据自己带来的玩偶进行表格排序的设计，并将玩偶按照表格的顺序在指定位置摆好。
（5）介绍设计的“陪睡安排表”
指导语：你们的安排表都设计好了吗？给你的小伙伴一起分享一下吧！
提示1：将所有的安排表粘贴在指定区域，或者可以粘贴在摆好的玩偶前面。
提示2：分享的方式有两种，一种是请个别幼儿上来分享，另一种是自由的与同伴分享。
（6）第四跨页——第五跨页，分别观察画面，发现玩偶位置的变化。
指导语：咦，樱子摆好的玩偶去哪里了？是谁把玩偶给装进箱子里的？玩偶的顺序打乱了，会发生什么状况？
提示：引导孩子画面寻找线索并大胆的进行猜测。
（7）第六跨页——第七跨页，学玩偶说话。
指导语：玩偶们是怎么夸自己的？谁愿意来学一学？
提示：幼儿学着玩偶的语气说话，可以请幼儿上台扮演里面的角色，并把绘本上的台词说出来。
（8）第八跨页，帮助玩偶们想办法解决问题
指导语：顺序都打乱了，怎么办？到底是谁打乱了玩偶的顺序呢？
（9）第九跨页——第十跨页，讨论：妈妈会怎么做？
指导语：妈妈跟玩偶们道歉之后她会怎么弥补错误呢？
（10）第十一跨页，猜测樱子瞪圆眼睛的原因。
指导语：樱子为什么会瞪圆眼睛？
（11）第十二——十三跨页 ，猜测樱子的做法。
指导语：请你看看图片中发生了什么事情？妈妈为什么会在玩偶的队伍里？樱子会怎么做？
（12）第十四跨页——十六跨页，理解和感受樱子和玩偶们的心情。
指导语：妈妈来陪樱子睡觉，樱子的心情怎样？玩偶们的心情又是怎样的？
（13）观察封底，对比绘本中的表格，找出不同之处
指导语：这个表格跟刚才故事中的表格有什么不一样？
6. 谈话：你会将妈妈排在哪一天
指导语：你会将妈妈排在哪一天？你还希望家里的谁陪你睡觉呢？怎么安排提示：引导幼儿说出自己的安排，并根据新的安排调整陪睡安排表。
7. 说一说：我的陪睡玩偶最厉害
（1）出示绘本第六跨页——第七跨页，重温画面说动物的台词，分析玩偶们这样夸自己的原因。
指导语：还记得这一页中玩偶们说了什么吗？它们为什么这么说？
提示：引导幼儿重复绘本的内容，并分析每种玩偶夸自己的原因（如：小猫说它给樱子当枕头，樱子说枕着它很舒服，可能是因为小猫有毛绒绒的猫，特别的温暖、舒适……）
（2）迁移经验，谈谈自己设计的陪睡表里的玩偶有什么特点和本领。
指导语：故事中樱子的陪睡玩偶都有它的长处，请你们来说一说你选择的陪睡玩偶有什么长处呢？
提示：引导幼儿回忆绘本故事中玩偶们夸自己的本领时说的话，并迁移到自己的陪睡玩偶身上，请2——3名幼儿进行分享。
活动总结
本次活动是以绘本为媒介，引导孩子正确的认识独立睡觉这个事情，整个活动始终贯穿于情景与游戏当中，让孩子在游戏中愉悦的接受独立睡觉的事。
活动的一开始就以“睡觉”的游戏来吸引孩子，激发孩子对活动的兴趣，孩子们在活动中摆出了各种各样睡觉的姿势，当老师将拍的照片投放到屏幕上时，孩子们兴致勃勃。
在阅读环节，老师以循序渐进的引导方式引导孩子观察画面，根据画面内容进行思考，在阅读的过程中孩子们认识了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被樱子的勇敢和聪明所打动，孩子们也设计了自己的陪睡安排表，相信孩子们通过这一次的活动一定能勇敢的战胜害怕的心理，带着自己的小玩偶独自睡觉。
