这是小编整理分享的第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育随笔，通过观察莹莹的情况，像家长了解，发现莹莹不爱说话的原因，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。
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记得小班幼儿刚入园的时候，莹莹就不爱说话，向其家长了解情况，也说莹莹在家也不爱说话，在家都是自己玩自己的。一段时间下来，家长甚至担心莹莹是个自闭症儿。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，她的年龄在班中是满三岁的，但在家里老人带的多，很少与外界接触，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，逐渐消除她对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与她打招呼，亲切的同她谈话，询问她：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使她觉得我像家人一样在乎她，没有忽视她的存在。
其次，在许多事情上，对她一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求她说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次她说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了她一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问她，“莹莹，你懂了吗？”“莹莹，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和她说上几句悄悄话，和她谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，莹莹也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着她的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。莹莹一直是爷爷接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予她的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助莹莹渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信她定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。
🏷标签：记发生在莹莹身上的变化 幼儿园小班 教育随笔
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