观察背景
建筑区
观察目标
尝试搭建自己的想法，并能自己寻找解决问题的方法。
观察过程
观察实录：
（一）会转弯的停车场
今天，区域活动一开始，心心、元元、蛋蛋、珩珩四名幼儿就快速走到建筑区游戏。心心对元元说我需要露露罐、圆形和半圆形积木、元元说好的，我去拿。只见元元从积木柜子里的积木搬来搬去，心心开始搭建，不一会心心和元元搭好了一座旋转的停车场，只见心心小朋友嘴巴里说着我要让车直接开到停车场，心心拿了一个U形的积木连接在旋转的停车场，但是怎样让积木和旋转停车场连接起来哪？只见心心尝试用一根长的积木和一块软积木，软积木上放长的积木搭在上面，可是出现和前面连接高度不齐的现象，于是心心就换了一个材料，把软积木换成一个露露罐，放在长积木和U形积木连接处，这样的高度和停车场的高度很合适，接着心心想尝试搭建上坡，接着尝试了4次还是没有搭成斜坡的样子，这时心心好像改变了搭建方法，直接把长积木和软积木连接起来搭出一座直直的桥。
（二）上下层的加油站
元元小朋友看见停车场说，我来搭一坐加油站，这样车子就不用去太远的地方加油了，只见元元拿起宽的积木
（三）孤立的金子塔
蛋蛋小朋友来到建筑区，用不同的长积木横七竖八的交叉，不一会金字塔就搭成了，心心小朋友说咱们把建筑都连起来，这样想去哪里玩都可以，边说边用积木搭成公路和停车场、加油站连接起来。正当心心和元元用积木要连接金子塔时，蛋蛋小朋友说，不要连接金子塔，可是心心和元元还是要用积木连接起来，蛋蛋着急了说心心、元元告诉您们，金字塔是独立一座的，它的周围没有建筑，只有它一个，它在埃及的大沙漠里，周围没有人居住， 也很少有人来，所以他们是不能连起来的，我家还有这本书哪，听完蛋蛋的话后元元和心心赶忙把连接起来的地方拆开，说您看蛋蛋金字塔还是自己一个在这。他们脸上笑了起来。
观察分析与反思
幼儿游戏行为分析：
幼儿能将已有生活经验运用到游戏中。 四位幼儿自始至终沉浸在游戏情景中，她们不但能够按照惯常的游戏程序进行，如在建筑区共同游戏，而且还能够根据已有的生活经验拓展游戏。更可贵的是每次只要有幼儿“想象”出一个游戏情景，其他的幼儿均能自然地融入其中，并予以非常好的配合。
材料让幼儿沉浸在游戏情节中。从幼儿的游戏行为可以看出，幼儿在搭建筑时能利用积木区的材料选取适合的需要的积木.能把自己的想法搭建出来。
教师的反思：
１． 生活经验生成游戏行为。《3-6儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。该案例反映的重点是幼儿根据自己的生活经验将游戏进行拓展，使游戏更加深入、有趣。（1）“停车场”“加油站”游戏都是孩子们在日常生活中常见到的事物，孩子们通过观察把生活中的经验利用到游戏中，如加油站中的不一样的汽油型号，如停车场的旋转楼梯等，正是幼儿在生活中的认真观察，才有了幼儿的游戏行为。
２． 观察是教师决定是否介入幼儿游戏的基础。当蛋蛋与元元、心心在“是否连接金字塔”的问题上发生分歧时，教师没有马上介入，而是在一旁静静的观察。当蛋蛋坚持自己的做法时，并用自己了解的知识告诉他们金字塔应该独立的，元元和心心在了解金字塔的事情后选择了退让。事实证明，幼儿是可以自己化解矛盾的。因此，教师完全没有必要介入她们的游戏。
