幼儿园小班数学《爆米花》三等奖教案含反思

设计意图

幼儿在小班时期能根据物体的外部属性特征进行匹配，是幼儿的认知点，也是在幼儿分类的前期准备，在平时的活动中，我发现我们的孩子能够在操作活动中匹配，但是大多都是会做，不会表达，说不清楚，在《刚要》中指出：游戏是儿童的基本活动。结合这些因素，基于幼儿的已有生活经验，我选择了游戏的形式设计了这节爆米花的活动。将目标定位于尝试按爆米花颜色、大小等属性特征进行匹配，体验集体游戏的快乐，活动也是从易到难设计。

活动目标

1.尝试按颜色、大小等属性特征进行匹配。

2.体验集体游戏的快乐。

重点难点

按颜色、大小等属性特征进行匹配。

活动准备

学具：纸质爆米花若干（大小两种，绿色、白色、红色、黄色四种颜色）、爆米花桶（盒子）三个、熊玩偶两个、小猴玩偶。

活动过程

（一） 活动导入：

——大家好，我是爆米花销售员，我这里有许多的爆米花。

（二） 游戏：爆米花

1. 第一次游戏（观察爆米花的不同，并进行大小匹配）

——看一看爆米花一样吗？有什么不同？

——有两位客人来买爆米花了，想一想买什么样的爆米花他们才会满意呢？为什么？

——个别幼儿操作，并说一说自己的想法。

2. 第二次游戏（观察爆米花的不同，并进行颜色匹配）

——谢谢你们帮他们满意的爆米花，现在我也想请大家一起来吃爆米花。

——教师出示爆米花桶，幼儿挑选自己喜欢的爆米花，并寻找一样颜色的同伴，站到指定位置。

——你想吃什么颜色的爆米花呀？

——找一找谁和你吃一样味道的爆米花呀？

3.第三次游戏（进行大小颜色两个维度的匹配）

——幼儿根据图片提示将爆米花进行分类。

——大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花

（三）小结：你是怎么把爆米花分好的呢？

活动反思

成功之处：教学过程中预设的教学目的达到，“爆米花”深受幼儿喜爱，大多数幼儿都积极参与到活动中。

不足之处：教学过程中应该随机应变，对幼儿的表现以及回答要做出回应和鼓励。