关于常规的内容
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幼儿园如何制定班级常规，本课件幻灯片一共28页，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。离园活动，幼儿全部接走后对班级卫生进行清洁。幼儿离园后，要...
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幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系，方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规，那么教师可以尝试的方法有哪...
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什么是“弹性常规”？怎样虽幼儿的需要有效调节常规呢？在教学时，很多教师都会遇到这样的问题，接下来让小编带大家一起来看看《幼儿园常规培养之“弹性常规”》，更多优质课及教案详见幼师OK网，欢迎大家收藏！
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答新手幼儿教师:什么是“弹性常规”？怎样根据幼儿的需要有效调节常规？
合理的常规要求是幼儿健康发展的保证，常规培养的目的是为了促进幼儿的发展。教师应该引导幼儿逐渐形成自主管理模式，“弹性常规”就是尊重幼儿的差异性。让我们一起看幼师ok网小编给大家分享的内容吧，欢迎关注幼师o...
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儿歌在常规培养中起非常重要的作用，能够帮助幼儿生动准确地记忆常规要求和回忆常规要求，在编写新的常规儿歌时儿歌要充满童趣，简单易懂，有指导性，邀请幼儿一起参加创编儿歌。更多优质课内容欢迎老师关注幼师OK网...
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1.做好家访，了解情况。2.制定策略，环节焦虑。3.活动丰富，趣味性强。4.掌握“六字法”解决个别幼儿情绪问题。5.提高自理技能。6.创设良好的学习环境和氛围。7.注重观察，及时帮助。
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1.学习盥洗方法。2.环境创设潜移默化。3.多角度指导。4.渗透健康理念。5.细致的观察，及时的帮助。
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教师要注重引导幼儿了解大小便与身体健康的关系，培养幼儿具有初步的健康生活方式；引导幼儿主动做好集体活动、户外活动、进餐、午睡等活动前的如厕准备。
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教师要通过教学活动、故事、儿歌等形式，让幼儿获得对如厕的正确认知，将幼儿正确的形式，通过正面教育的形式获得强化。在日常生活中要仔细观察，在第一时间关注孩子的需求，同时要具有亲和力，拉进与幼儿的距离，让...
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教师要鼓励幼儿主动整理餐具，收拾食物残渣；提醒幼儿餐后自主选择安静的区域活动；引导幼儿有序地进行饭后擦嘴、洗手、漱口；指导值日生进行桌面、地面的卫生清理工作；组织幼儿餐，后散步、户外观察和自由活动。
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1.环境暗示，指导帮助。2.趣味儿歌，引领幼儿。3.操作体验，设置游戏。4.导入故事，巩固练习。
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鼓励幼儿喝完杯中的水，注重发挥教师自身或幼儿同伴的榜样作用，带动喝水困难的幼儿共同喝上足量的水。帮助幼儿了解喝水与身体健康之间的关系，学习根据身体需要及时调整自己的喝水量。
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1.正确认知，了解水的作用。2.重点示范，模仿练习。3.家园同步，巩固习惯。4.情景设置，故事迁移。5.注重游戏形式。
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教师应随时保持警觉，确保幼儿安全，注意幼儿个体差异，提供个性化的指导和支持。保持与家长的良好沟通，共同促进幼儿良好午睡习惯的养成。
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1.丰富活动。2、认识自己的寝具。3.儿歌引领，练习技能。4、适当帮助。5.耐心引导。6、注重观察，及时帮助。7.安慰启发和鼓励。
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指导幼儿有序地取放、管理自己的物品，培养幼儿做事认真仔细的良好习惯。鼓励幼儿主动与教师和同伴道别，支持幼儿之间自主友好约定，有针对性地做好家园沟通，达成有效互动，共同促进幼儿各方面的成长和进步。
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1.巧用肢体动作。2.情景烘托。3.游戏带动。4.情绪抚慰，巧妙回应。5.丰富的离园活动。
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1、告知幼儿下一个活动的集合时间及地点，播放过渡环节音乐或发出固定信号，提醒幼儿完成本时段的生活活动(喝水、如厕、洗手等)和准备工作(整理穿戴、教玩具、材料等)。2、根据需要选择组织集体活动或幼儿自主的过渡活...
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班级教师应统筹规划一日生活过渡环节，根据每个过渡环节的特点设定适宜的活动时间、活动形式、活动内容；提前做好发出过渡环节信号的准备、场地转换的准备，确保信号清晰、场地安全、材料充足。
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教师需要区分个体要求和集体要求。个体要求可单独对幼儿提出，集体要求则需在集体中提出，并确保全体幼儿都能听清楚；同时教师需要了解不同年龄段幼儿的注意力发展特点，灵活调整集体活动时长。
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在活动过程中，感受集体活动中规则的意义，会控制自己的情绪，不因自己过度兴奋或其他情绪表现而影响同伴；愿意尝试和探索，学习解决问题，具有初步的任务意识；在需要合作时，能做到协商、轮流、谦让。
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1.给幼儿提供足够的空间和舒适、轻松的学习环境；2.幼儿虽从事同一种活动，但教师切忌用同一标准要求幼儿，应鼓励幼儿用不同的方式来进行各种尝试；3.教师应重点在幼儿的个别指导上，通过观察→评价 →指导，对幼儿的...
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明确工作要点，对幼儿的要求要保持一致，在确保幼儿安全活动的同时，也能关注幼儿的个体差异，给予适宜的指导和帮助；提前整理玩具及材料，及时补充材料的数量，修整破损材料，排除安全隐患。
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根据每个过渡环节的特点设定适宜的活动时间、活动形式、活动内容；不同类型过渡环节的组织
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个体要求可单独对幼儿提出，集体要求则需在集体中提出，并确保全体幼儿都能听清楚
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在活动过程中，感受集体活动中规则的意义，会控制自己的情绪，不因自己过度兴奋或其他情绪表现而影响同伴。
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注意夏季散热，冬季保温，保证幼儿食物温度适中。取来的饭菜放在餐桌安全处，避免发生烫伤。
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帮助幼儿掌握进餐步骤和进餐技能，比如吃饭菜有先后，一口饭一口菜等。让幼儿逐步形成健康的进餐习惯。
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对于年龄较小的幼儿，可以由教师协助将任务进行分解，并引导幼儿自行选择;对于年龄稍大的幼儿
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教师在喝水环节根据幼儿实际情况，比如如何接水、如何使用口杯喝水等要领，激发幼儿喝水的兴趣，促使幼儿不断调整自己不适宜的喝水行为。
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