观察目标
能与同伴协商分工合作进行建构活动。
观察对象
霏霏、大喆
年龄段/班
5岁 大班
观察时间
14:30——15:10
观察分析
今天的区域活动孩子们都陆陆续续进入到自己想去的区域进行游戏。这时有几名小朋友向清水积木区域走去，，第一个进入这个区域的是大喆，他看着我说“老师，我要搭建动物园”，于是我点点头，接着陆陆续续其他小朋友也进来了，正在这时霏霏对旁边的芷含说道“我们搭建城堡吧”，芷含点点头同意了。接着霏霏又问了另外一位小朋友嘟嘟说道“我们搭建城堡好吗？”嘟嘟看看他，点点头同意了。当霏霏走到大喆的旁边问大喆“我们搭建城堡好吗？”大喆看看她，回答道：“我要搭建动物园”，这时霏霏又说了“同意搭建城堡的小朋友人数多”，但是大喆低着头说道“我就要搭建动物园”。霏霏看看大喆说道：“那
我们搭建城堡不和你玩了。”大喆低着头也默不作声。
采取措施
这组中有两名男生、两名女生，这两名小女生都有着“小公主”的梦想情怀，而且霏霏小朋友总有着“带头”作用，当她提出的事情的时候，很多小朋友都愿意顺从。这其中叫嘟嘟的小男生属于比较愿意跟从他人做一些事情，自己的主见较少，人家说什么就是什么。大喆平时就是一个很有主意的小朋友，所以四个人出现了意见上的分歧，活动也暂时“搁浅”了。
当孩子之间出现问题的时候，不能够很好的进行合作搭建了，那么老师的介入指导就是一个关键问题，这样既有助于体现幼儿游戏中主体的地位，满足幼儿游戏体验的需要，又推动了幼儿游戏的不断深入，促进了幼儿的和谐发展。我们要尊重孩子的探索、尊重孩子的选择，让他们成为探索者、发现者、发明者。
获取成效
幼儿在最开始交流的时候，老师不要过多的干涉和打扰，当他们无法解决这件事情的时候，老师适当的运用语言和一些动作来提示幼儿，在此次活动中，当孩子们出现此问题的时候：老师
走过去轻声的说道：“你们愿意搭建动物园城堡吗？”孩子们
眼睛一亮，都很兴奋，异口同声的回答道“愿意呀。”于是他们的游戏继续进行下去，他们的“动物园城堡”也很快的搭建成功了。
