一、活动目标

1、听辨乐器(小铃、沙球、铃鼓、小鼓)的声音巩固乐器名称及玩法。

2．尝试模仿及创编简单节奏。   

 二、活动准备

乐器若干(小铃、沙球、铃鼓、小鼓)。

三、活动过程

(一)介绍乐器朋友

T：今天有几个乐器朋友来做客，它们会唱歌，请你们听一听。

T：小铃唱歌是什么声音?  (引导幼儿声音模仿，例如：叮叮叮叮，老师节奏提升   幼儿再次模仿。同样方法依次出示沙球、小鼓，用乐器角色语言与小朋友打招呼，并告诉名称，模仿节奏。

（二)游戏歌曲《小乐器唱歌》

T、用歌声邀请小乐器来唱歌(老师示范歌曲第第一段)

T、邀请沙球来唱歌，怎么唱?

(引导幼儿与老师合作创编第二段及铃鼓、小鼓唱歌的段落。)

(三)乐器操作

1．初步游戏

T：请你们找自己喜欢的乐器做朋友，听到乐器朋友的名字就请它出来唱歌。 (引导幼儿唱歌曲，在乐器声响部分操作乐器。)

2．再次游戏

T：换个乐器朋友做游戏。(交换乐器再次游戏)

操作提示

活动中幼儿由于自身经验限制，在探索中容易产生偏差。这时老师应站在支持者的立场上，先鼓励孩子的发现，保护其探索的积极性，然后引导他们进一步往正确的方向，发展。例如：在介绍乐器这一环节中，老师要求孩子用语言模拟小乐器发出的声音，并尝试唱出来，在介绍到铃鼓时，大多数孩子说它的声音是“咚咚咚”，而忽视了铃鼓的另一声音特性。老师不必急于纠正，在肯定的基础上请幼儿再次操作，体验并提出问题：“除了这个咚咚声还有什么声音?”孩子们通过摇铃鼓会发现，还会有“铃铃铃”的响声，于是很自然“小铃鼓，来唱歌，咚咚，铃铃铃铃”的歌词就能创编成功，这些都是孩子们自己生成的。老师尊重他们的点滴发现，站在孩子们的背后稍稍拨一拨，推一推，就会使他们在获得相对准确知识的同时，自信心和成功感及探索的兴趣也得到提升。

由于活动是初次进行，因此重点放在引导幼儿发现不同乐器声响以及了解名称玩法上。在幼儿会唱歌曲后，老师可进一步引导幼儿变化乐器唱歌时的节奏，例如：小铃来唱歌叮叮叮叮叮，小铃来唱歌叮叮叮叮叮。