设计意图
生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果？孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”
《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”
于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动目标
1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
重点难点活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)
活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动准备
大盘子4个（贴好蓝红标识）、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子
活动过程
一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。
师：大家看一看桌子上有哪些材料？猜猜可能会玩什么游戏？（藏奶盒、分奶盒….）
师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢？（看到了奶盒、路）
师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢？答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀？（用身体夹奶盒）
师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢？（脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…）
师：还听到了什么？比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发
师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢？ 6
左边是什么队？（红）右边呢？（蓝）
师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。
师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。
游戏玩法清楚了吗？那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：
第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿；
第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒；当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀？用自己的方式：跨、跳。
第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中？路、河
大家清楚游戏规则了吗？那我们一起回忆下三条规则。（师幼一同回忆）
第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。
第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒；当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。
第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。
玩游戏之前，我们来把儿歌念一次（拍手、节奏、流畅）
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
二、开始运奶盒游戏（猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由）
第一轮游戏：（分解与组成、加减运算）
游戏的玩法和规则都清楚了吗？那我们开始第一轮游戏吧。
第一轮红队派谁上场？蓝队呢？
儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起
儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢？
红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒？
猜5的谁来说理由？（原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10）
几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。
都觉得是5吗？有没有答案不一样的？或者答案一样 但是算法不一样的？
几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒？2、4、6…..
现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒？
猜7的谁来说理由？ （起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10－4等于6）
**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
我们来数一数，桶里到底有几个奶盒？2、4、6….
哪一队桶里奶盒数量多呀？这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星
师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量；也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。
第二轮游戏：（眼睛看一看比一比 默数 目测数群）
现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。
2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。
如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊？（慢）
那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。
每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，
预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。
只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多？
听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多？
谁来说一说？
蓝队看到几个奶盒？3 红队看到几个奶盒？2
看一看 比一比 看到奶盒的数量？ 哪队桶里奶盒数量多呢？
你是怎么知道的？用一句话说清楚？
外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少；
外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。
谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢？
和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢？
外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..
真的是这样吗？我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。
红队桶里有几个奶盒？蓝队桶里有几个奶盒？红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。
这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。
蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。
师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。
第四轮游戏（推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理）
最后一轮终极挑战可以加三分哟。
分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关？
那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。
待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。
这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。
猜一猜哪队获得奶盒数量多呢？（洞里的被挡住了，怎么知道呢？）
大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246
哪队桶里的奶盒数量多呢？第一颗星加给*队
游戏还没有结束哦。
现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。
猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。
蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒？谁来说理由？
红队山洞里到底有没有牛奶盒呢？我们一起打开山洞看一看。
红队觉得蓝队可以得几分？猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分
现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒？谁来说理由？
蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢？我们一起打开山洞看一看。
蓝队觉得红队可以得几分？猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分
师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀？（幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少；看到的数量少，桶里数量多。）
我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。
待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。
活动总结
创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。
运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。
