最新幼儿园教案

幼儿园小班语言｜社会教案：幸福的“叮咚”

幼儿自由讨论自己家吃晚饭的情形，引出故事主题，结合故事音频及插图《幸福的“叮咚”》，让幼儿讲述故事内容，通过观看故事视频《幸福的“叮咚”》，让幼儿理解“叮咚”代表的幸福含义。

幼儿园运营管理：我的环境我做主之区域环境

幼儿园区域环境设置对于幼儿的成长和发展具有极其重要的意义，以下是打造区域环境的方法：1、根据主题的需要设置活动的空间；2、充分利用好公共的空间；3、充分的利用好墙面和玩具柜后面；4、材料的选择要围绕活动区的目标；5、材料投放应考虑幼儿的年龄特点、探究性、主动性；6、材料的丰富性。

幼儿园中班健康（体育）教案：星际小勇士 （跳高触物20厘米）

幼儿在热身音乐背景下，展开热身运动，在动作复习（原地练习跳高触物10-15cm）当中，幼儿先原地练习跳高触物，再一起共同回顾跳高触物的动作要领，紧接着，在摘星练习（学习提肘摆动，跳高触物20cm）中，让幼儿进行动作练习，讲解提肘摆动的动作要领，幼儿再巩固练习，最后，在星际跳跃闯关练习中，幼师介绍新任务和讲解游戏规则，之后让幼儿游戏活动。

幼儿园运营管理：团队发展的四个阶段与特点

团队发展的四个阶段与特点如下所示：1、成立阶段；2、风暴阶段/动荡阶段；3、制定准则阶段/稳定阶段；4、表现阶段/高产阶段。

幼儿园新时代家园合作的新路径

新时代家园合作的新路径具体内容如下：一、基于命运共同体建立家园合作价值信念系统 ；二、建立家园互动对话教育机制 （包括：1.让每个家庭参与决策制定、2.建立家庭参与儿童学习的支持系统 、3.家校合作机制区域推进）；三、建立家园合作的专业支持系统（包括：1.建立科研支持系统、2.基于志愿服务的家园合作制度支持系统 、3.创新支持系统 ）。

幼儿园大班美术教案：欣赏自画像

幼儿讨论有关画画的话题，引出活动主题，幼儿通过欣赏组图“大师的自画像”，知道三幅画用的画画材料都不一样，我们可以用自己喜欢的任何材料创作自画像，通过观察镜子中自己的外貌，尝试用绘画材料为自己画自画像。

幼儿园运营管理：我的环境我做主之主题环境

环境创设不仅仅是物质环境的布置，更是教育理念的体现，旨在通过一个支持性的环境促进幼儿全面发展，教师可从以下几个角度来打造主题环境：A、根据主题内容创设班级环境；B、第二步，调查了解；C、第三步，前期环境创设；D、第四步，实施过程中完善环境创设。

幼儿园大中小班健康｜科学教案：心脏怦怦跳

教师带领幼儿到户外跑步后回到活动室，引导幼儿初步感受心脏的跳动，结合歌曲视频《心脏怦怦跳-1》、材料“听诊器”，让幼儿了解心脏的形状及位置，知道心脏每时每刻都在跳动，接着通过观看歌曲视频《心脏怦怦跳-2》，让幼儿了解心脏的大小及其功能，最后，通过师幼谈话，帮助幼儿了解保护心脏的做法，初步建立自我保护意识。

幼儿园运营管理：团队建设的原则与误区

团队建设是组织发展中的一个重要环节，正确的团队建设原则可以帮助提高团队效率和凝聚力，而误区则可能导致团队效率低下，甚至分裂。以下是一些团队建设的原则和常见的误区：

幼儿园运营管理：特殊关键事件处理中的家园合作

在幼儿园避免不了会遇到一些特殊关键事件，对于这些特殊关键事件，老师该如何处理并应对呢？一、明确特殊事件发生的合作失衡的原因；二、基于家园合作理念下的问题解决。

幼儿园中班社会教案：心情树叶

幼儿通过观看组图“心情”，理解颜色可以代表心情，结合组图“叶子”，让幼儿说说能够代表自己心情的叶子颜色，借助纸面教具《心情叶子》，幼儿能根据自己喜好分别选择能代表三种心情的叶子颜色，紧接着，在玩游戏“贴树叶”中，幼儿能使用不同颜色的树叶表示心情，最后，幼儿能演示一下使人情绪愉悦的方法。

幼儿园大班歌唱活动教案：粗心的小画家 - 文案

通过这首歌曲的学习，幼儿不仅能够在音乐活动中获得乐趣，还能在潜移默化中接受到细致认真的教育，培养良好的生活习惯和认知能力。

幼儿园运营管理：班级文化之师幼之间

师幼之间如何相处？以下小策略可以看看：1、主动关注。2、亲力亲为。3、关注幼儿不同差异。

幼儿园中班音乐｜社会教案：谢谢您

幼儿在观看图片“致谢”中，尝试跟大家分享自己感谢过别人的经历，引出活动内容，在听歌曲音频及观看图片《谢谢您》当中，幼儿能进一步理解歌词内容，知道对人要有礼貌，最后，结合歌曲音频及图谱《谢谢您》来学唱歌曲。

幼儿园中班歌唱活动教案：对不起 ，没关系 - 文案

此次歌唱活动旨在让幼儿使用礼貌用语“对不起”和“没关系”的重要性，通过简单易懂的歌词和旋律，配合教师的引导和孩子们的互动，使孩子们在愉悦的氛围中学习和体验这些重要的社交技能。

幼儿园运营管理：家长群的有效管理

做好家长群工作是家园工作当中必不可少的部分，所以，老师如何有效管理好家长群？1.主体的角度：教师主动建群，不是被动建群。教师管理，教师定规则；2.性质的角度：明确基本定位；3.功能的角度：明确积极可为；4.媒介意识的角度：明确不可为。